高考诗歌鉴赏“画面概括”技法探究

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1、高考诗歌鉴赏“画面概括”技法探究　　诗歌鉴赏是高考考查中的难点，它是对考生综合素质的全面考察，而诗歌鉴赏的“画面概括”，从1995年到2012年，在全国各地的高考题中竟然出现将近二十次，出现频率如此频繁，证明这是一类十分具有考查意义的试题，而“画面概括”更是诗歌鉴赏试题中的难点。下面我们通过一些实例分析来探究诗歌鉴赏“画面概括”的答题技巧，以利考生在高考答题中有矩可循。“画面概括”技法大致分为如下三类。　　一、摘抄重组类　　这种类型的“画面概括”，所用词语基本来自原诗，将原诗歌的关键词语（陈述对象，陈述的动词，动作行为涉及的对象，即宾语）摘抄出来按照陈述式重新组合，

2、组合的时候根据具体情况做适当的增删。　　例一、阅读下面一首诗，完成后面的问题。　　渭川田家　　王维　　斜光照墟落，穷巷牛羊归。　　野老念牧童，倚杖候荆扉。　　雉?麦苗秀，蚕眠桑叶稀。　　田夫荷锄至，相见语依依。　　即此羡闲逸，怅然吟《式微》。　　【注】①雉?：野鸡鸣叫。6　　本诗除了“雉?麦苗秀，蚕眠桑叶稀”两幅画面外，还有三幅写农家的画面，请用自己的话对画面加以概括。　　参考答案：牛羊归墟落；野老候牧童；田夫见相语。　　技法探究：从首联的后句“穷巷牛羊归”中找到陈述的对象，应该是“牛羊”，然后找到动词“归”，再从首联的前一句“斜光照墟落”中找到宾语“墟落”，按照陈

3、述式组合成“牛羊归墟落”。第二联“野老念牧童，倚杖候荆扉”，我们很快能够找到陈述对象，自然是“野老”了，可是后面的动词有两个，“念”和“候”。究竟该选择哪一个呢？在做题的时候需要做出理性分析，“念”只是“候”的思想行为，“候”才是“野老”的目的，所以这个陈述式的动词当然就选“候”了，至于动作行为的对象，很容易确定是“牧童”。至于第四联“田夫荷锄至，相见语依依”一联，陈述的对象是“田夫”很容易确定，“相见”需要重新组合，为了和上面两幅画面的动词协调，概括为“见相语”，因为题干要求用自己的话概括。为什么不简单地摘抄“田夫荷锄至”做一个画面呢？因为“田夫荷锄至”不过是后一

4、个动作的方式，肯定不选择它作为概括的画面，可见“画面概括”确实需要你有一双慧眼。　　“画面概括”需要“删繁就简三秋树”般的大刀阔斧，需要去掉枝叶抓住主干，切不可“眉毛胡子一把抓”。　　二、翻译解释类　　这类画面概括难度和上面的类型难度相近，是将原诗含有画面的句子逐句翻译，翻译之后按照陈述式重新组合，或增加个别词语，或删除某些不必要的词语，或颠倒一下先后顺序。这类“画面概括”6提问的方式一般是这样：“词的某句（或某阕，或全诗）描绘了什么样的景象？请简要叙述。”，我们在做题的时候，一定要注意前一问是需要高度概括的，后一问“请简要叙述”是需要翻译扩展的。至于前一问，留在下

5、面做详细分析，暂不赘述。　　例二、阅读下面这首宋诗，完成下面问题。　　题李世南画扇　　蔡肇　　野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。　　逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。　　【注】①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇（？―1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央凹的地方。这里指山坞。　　请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。　　参考答案：画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。　　技法探究：“有条小溪从两山之间流出”是对“野水潺潺平

6、落涧”的翻译，注意将“野水”翻译成“小溪”，为什么不翻译成河流？因为后面的句子中有“潺潺”。据此描述推断所写对象大概为“小溪”而非“河流”，可见在翻译过程中会常常动用合理的想象和推理。实际上诗歌鉴赏是一种语文综合能力的考查，这点需要特别注意。“树林里树叶飘落”是对“秋风瑟瑟细吹林”的翻译，可是为什么不翻译成“风吹树林瑟瑟响”？或者“风吹树林”？而翻译成“树林里树叶飘落”6？原来这种翻译是从风吹树林的结果来考虑的，因为“瑟瑟”是“风吹树林树叶飘落的声音”自然如此翻译了。“一个人抱着瓮在路上（或在溪边）”是对“逢人抱瓮知村近”的翻译，没有多大难度，而“山谷那边隐约露出寺

7、庙”虽然是对“隔坞闻钟觉寺深”一句的翻译，但是绝对不是简单的直译，而是一种推理。这样的翻译，学生如果缺乏想象能力和推理能力，是很难做出正确答案的。　　三、高度概括类（合理想象推理）　　此类画面概括是诗歌鉴赏“画面概括”中最难的一类，需要高瞻远瞩，高屋建瓴的智慧，还需要动用自己积淀的所有知识，需要有一定量的古诗背诵和阅读的数量，需要掌握一定数量的专门术语，然后根据文本进行合理的推理和想象，方可回答正确。　　例三、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。　　次石湖书扇韵　　姜夔　　桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。　　家住石湖人不到，藕花多处别开门。　　【注】①石湖：南宋诗人