高中英语新课程教学模式探索

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1、高中英语新课程教学模式探索　　【摘要】随着高中英语课程改革的层层深入，新课程标准也在全国范围内一步步实施。高中英语新课程标准指出，新课程要打破旧的教学观念，探索开发全新的教学模式。本文主要探讨在高中英语新课标的实践过程中，如何优化课堂教学模式，抛弃古板的死记硬背，以学生为主体，从培养学生的学习兴趣入手，全面提高学生的自主学习能力和综合语言运用能力。　　【关键词】高中英语新课程教学模式课程改革　　【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）03-0119-01　　新一轮的课程改革倡导课堂教学应以学生为主体，以教师为引导者，推行民主教学，鼓励学

2、生积极参与课堂教学活动。新课标要求：在高中英语学习阶段，要明确学生英语学习的目的，开发学生自主学习与合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，从而提高学生的综合语言运用能力。因此，创造师生之间，学生之间多边互动的教学关系正是新课程教学改革的一项重要内容。　　一、传统课堂教学模式的现状和问题　　传统的“灌输式”5教学模式中，教师对学生进行严格地教育和管理，十分认真地教授知识，反复详尽地讲解课文重点、难点，布置大量的课后作业，生怕学生学不到东西。学生完全听从教师的所有安排，教师怎么教，学生就怎么学，完全没有发挥自己的主观能动性。学生尊敬自己的老师，慑于教师的绝对权威性；只要有学习上的疑难

3、问题，马上找教师询问，完全没有独立思考的习惯也没有创新性的思维。这种教学模式给学生的学习带来很大的被动性和依靠性，学生的创新思维和创新能力的发展受到极大的制约。　　二、新形势下对教师和学生的要求　　新课程标准提倡“以学生为主体”的教学理念，意在打破传统教学观念中“死啃书本”的思想，改变以往的英语课堂上教师作为学生学习的传授者、解惑者的身份，占据着绝大部分课堂时间的这一状况。新的教学模式提出的以学生为课堂中心，建立以学生为中心的主题教学模式，强调对学生的重视和学生在课堂中的主体作用，同时重新对教师在课堂中的身份进行了审视和定位。　　（一）新课程教学模式下教师的全新定位　　教师应该是课

4、堂教学活动的组织者和推动者、学生课堂学习的鼓励者和激发者、学生掌握语言知识和运用交际能力的促进者，更是学生在高中英语课堂学习中的伙伴与合作者，而不再是以前单纯的知识传播者。在课堂中，教师更应该做到因“材”施教，运用一切可行的方式，组织开展课堂教学活动，为学生创造出轻松有趣的学习氛围，鼓励学生积极参与其中，让学生在活动中学习、运用知识，培养学生的自主学习能力与团队合作能力。　　（二）新课程教学模式下学生的全新定位5　　以学生为中心的新课程教学模式，则为学生们创造了一个真实的、容易接受的、能够使之充分理解的英语学习环境。学生作为课堂教学的主体，积极主动地参与到课堂活动中，与同伴进行合作

5、讨论，充分发挥自身想象力进行思考问题，同时敢于提出问题，在教师的引导和同伴的帮助下解决问题，使自身的主动性、积极性和创造性得到充分地发挥，从而真正提高英语的综合运用能力。　　三、高中英语新课程教学模式的具体实施方案　　1.精心地进行课堂教学设计，要让学生们动起来，积极地参与到活动中。在课堂上，教师组织、指导学生自己探索本堂课所掌握的基础知识和语言技能，使课堂教学成为一个完全开放式的课堂、一个能使学生充分发挥主观能动性的课堂，一个以学习能力培养为主，基础知识学习为辅的全新英语课堂。　　2.在教学中，要运用现代信息技术辅助平台，即多媒体教学。要恰当的选用与课堂所授知识相关的视频、音乐、

6、图像资料来辅助教学。这样做能够使抽象的课本内容更加具体化、清晰化。学生们被新鲜有趣的图文音像吸引，思维更加活跃，思考更加积极，从而培养了学生对英语的学习兴趣。　　3.教师指导学生阅读课文，让各组学生们提出问题，然后通过小组竞技的方式，再由其他各组同学讨论并解答问题，这样学生们在解决问题的过程中就会找到学习英语的自信和乐趣，在实践练习中掌握重点知识。教师进行难点精讲后，让学生们多说多练，在初步理解知识的基础上，学会归纳和总结。5　　4.以全新的教学模式创造轻松和谐的课堂氛围。在课堂教学中，为了激发学生的参与意识，教师可以采取分组竞技的方式让学生们投入到学习中。如：把全班分成四组计分，

7、每个课堂环节中，各组通过积极回答问题来加分，最后统计分数给予适当奖励。这种竞赛方式不仅能极大地调动学生们的积极性，还能让教师及时发现学生们对知识掌握的程度，做到查漏补缺，及时反馈课堂信息，掌握学生们对知识的吸收情况。　　5.古语有云：“亲其师而信其道。”高中生正处于叛逆期，他们喜欢哪位英语老师，就会喜欢上他的英语课。因此教师要真诚和蔼地对待每一名学生，做到公平公正，不偏不向。在课堂中以轻松和谐的课堂气氛促进学生的听课兴趣。课下做学生们的良师益友，经常找学生谈心，帮助学