“难忘教育” 教育难忘

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1、“难忘教育”教育难忘　　摘要：“难忘教育”是江苏省南通中学新世纪以来创立的教育品牌。通过对“难忘教育”源头及其发轫与创新过程的剖析可以发现，学校应该循着自身的文化根脉，发现并与时俱进地拓展和丰富文化内涵；在学校教育实践基础上对学校文化的理性梳理，是学校以及学校文化获得创新发展的不竭动力；而更高境界的学校文化是学校精神，由此透射出的独特的感染力、凝聚力和震撼力才是全体成员的精神纽带。　　关键词：难忘教育；活的教育；学校文化；文化传承　　中图分类号：G7文献编码：A文章编号：2095-1183（2014）06-006

2、1-04　　①本文系江苏省教育科学“十二五”规划2011年度课题“难忘教育的课堂教学实践与理论研究”（编号：B-b/2011/02/058）研究成果。　　学校文化是由全校师生在长期的教育实践中创造和积淀而来的，对所有成员的言行举止和行事风格具有导向、约束、凝聚、激励等多重作用。优秀的学校文化能滋养师生的心灵，促进师生的发展，而师生共同努力下的文化创新又是学校发展的不竭动力。因此，学校的文化传承与创新是学校及其师生的立身之本和发展之源。本文拟以江苏省南通中学“难忘教育”为例，通过对“难忘教育”的剖析，阐释学校文化传

3、承的实践路径。　　一、溯源：“难忘教育”之根脉9　　新世纪之初，随着经济全球化趋势的进一步加强，我国经济建设和社会发展取得了重大进步，新旧交替的胶着状态致使社会价值取向呈现出多元化发展特点，所有这些社会现状深深地影响着青少年学生，同时也给学校德育带来了新的挑战和机遇。南通中学从学校的文化传承出发，针对道德教育面临的现实挑战，而学校德育缺乏实效的现状，确立了“实施‘难忘教育’，达到‘教育难忘’，让校园成为学生辉煌人生的起点”[1]的德育实践目标，宗旨是“通过科学选题，精心设计，亲身实践，让每一次活动都能打动学生的心

4、灵，让孩子终身受益”[2]。2004年9月，全国首届公民道德论坛在南通举行，南通中学作为论坛现场，迎来了全国各地的领导、专家以及新闻媒体，中宣部、中央文明办有关领导实地考察南通中学的德育实践之后，给予了“辉煌人生从这里起步”的高度评价。随后，2004年11月，人民日报、新华社、中央电视台等数十家新闻媒体，赴南通中学作专题采访，并先后报道了“难忘教育”的德育实践。从此，“难忘教育”逐渐受到了教育同行的广泛关注和普遍认同。有学者认为，南通中学“以‘难忘教育’作为对时代和社会的回应，表现出了高度的教育使命感、责任感和创

5、造精神”[3]。　　“难忘教育”之所以在南通中学的校园中生根发芽、开花结果，与学校的百年文化积淀是分不开的。学校创办伊始，主要创建者――南通籍清末状元、近代著名实业家、教育家张謇先生亲自为学校题写了“诚恒”校训。“诚”者，诚实、诚信、忠实不欺，是为人道德之本；“恒”者，恒定、恒稳、始终如一，是读书做学问之道。现代的解释是“诚于做人，恒于学问”。简洁明了的“诚恒”二字，涵盖了教育之要义和本质，也是学校教育“立人治学”9之起点和师生崇德修业之价值追求[4]。1917年，曾在美国师从杜威的陶行知先生回国，他用先进的教育

6、理论分析当时国内的教育现状，针对国情进行了实践和探索。陶行知先生创造性地提出并阐述了“活的教育”的主张，认为教育应该以“活”为核心，向丰富多彩的外部生活拓展空间，教育如果没有“活”的灵魂，就培养不出“活”的学生，创造不出“活”的生活，建设不成“活”的社会[5]。此后，张謇先生多次邀请陶行知先生及其老师杜威先生到南通讲演，以杜威为名誉会长的中华教育改进社教育专家、美国科学教育家推士博士也亲莅南通中学作演讲报告[6]，南通中学还曾响应陶行知先生的倡导进行“在劳力上劳心”和“手脑同训练”的教育实验[7]，并获得陶行知的

7、赞许。　　因此，在上世纪二三十年代，南通的教育直接受到了张謇及杜威、陶行知等教育家的影响，南通中学的教育实践也与这些名家有着深厚的渊源，这也为实践中提炼形成的“难忘教育”传承“活的教育”的血脉提供了可能。在长期实践中，南通中学师生秉承“诚恒”校训，执著坚定“德育为首”……最终通过“难忘教育”，达到了“教育难忘”，从而在学生一生的历程中，留下了深刻而持久的积极影响[8]。这些既是“难忘教育”的人文基础，也是“难忘教育”的文化路径。　　任何一所学校都有其自身的特征和特质，而身在其中的师生也无时无刻不在感受着学校文化的

8、力量。在无意识的状态下，学校文化已经内化为师生的生活方式，支配着师生的日常行为。　　二、发轫：展开“难忘教育”之画卷　　随着“难忘教育”见诸媒体并逐渐被教育同行所关注和认同，学校开始了对“难忘教育”思想特征和实践路径的理性梳理。学校认为，“教育能不能产生效用……与教育的特质、色彩、力度……密切相关”，因为“9教育必得经由受教育者的感受、体验，才能进而产生悟解，最终使教育的