特色学校建设深入发展的思考

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1、特色学校建设深入发展的思考　　当下，创特色品牌，办特色教育，似乎是一句比较时髦与流行的口号，学校管理者往往将打造特色品牌作为学校发展的重要方向与动力，以此推进学校办学质量的提升，提高学校的知名度。而一校一品，也成为诸多学校追求的目标。诚然，特色教育的理念确实让相当一部分学校迅速地发展起来，成为精品学校、特色学校，然而，我们同时应当看到，对于一部分学校的管理者来讲，其实并未真正理解特色学校建设的内涵，在办特色教育之时往往重形式轻内涵，重花哨轻实质，“为特色而特色”。结果教育教学质量、学校办学水平非但没有得到提高，反而影响了正常的教育教学秩序，违反了教育教学规律，给师生造成一定的压力。　　一、特色

2、学校建设的误区与偏差　　1.以点带面，重局部轻整体4　　特色学校建设是一个整体与系统的工程，需要树立全局观与整体意识。每一所学校都有自己的特色，这种特色仅是一点，停留于点的层面之上，而将特色之点称之为特色教育显然言过其实。唯有将点放大，将学校原有的特色培植成为贯穿学校管理体系的重要因素，成为学校精神文化不可或缺的重要内容，这样的学校特色才能推动学校成长为特色学校。一些学校管理者误将学校的特色定位于特色项目上，诸如，学校篮球队有实力，便将篮球作为特色学校资本；学校办了几个书法兴趣班，便将自己的学校称为书法特色学校；学校成立鼓乐队，就宣称自己的学校以音乐为突破口，打造音乐特色教育。这种重局部轻整体

3、的做法暴露了管理者对于特色学校精神内涵理解的偏差，对特色学校的创建工作也产生了严重思想理念性的阻碍。特色教育不能等同于特色项目，特色学校也不能等同于学校特色，学校管理者应当明晰二者的关系，理清思路，切莫以点带面，一叶蔽目，误解了特色学校与特色教育。　　2.本末倒置，重表现轻基础　　著名特级教师李镇西老师说过：“我想办一所没有特色的学校。”在他看来，义务教育阶段的学校并不需要什么旗帜鲜明的特色，只需要扎扎实实地贯彻国家的教育教学方针，认认真真地落实素质教育，就足够了。李老师的这番言论一语中的，特色学校的创建如果没有学校常规教育的基础与支撑，只能是昙花一现，只能是徒具观赏的烟火罢了，不可能深入，更

4、不可能持久。很难想象一所连基本的教育教学质量都无法保障的学校，去搞什么特色教育，去创建什么特色学校。忽视常规的教育教学管理、忽视素质教育的贯彻实施，特色教育只能是空中楼阁、痴心妄想。每一位学校管理者都应当明白，特色教育的立足点是“以生为本”，是为了学生更好的发展，其目标指向于学生，而非是学校表现的资本。特色教育不能与教育方针相违背、不能与教育规律相违背、不能与常规的教育教学管理相冲突，也决不能抓了特色而丢了学校教育的基础，出现本末倒置的错误现象。　　3.东施效颦，重跟风轻个性4　　特色，突出的是学校个性，展现的是学校的独特。按理说，每一所特色学校都应当是独一无二的，是不可移植的，更是无法抄袭与

5、模仿的。但是，现实中，一些学校在特色学校创建过程中，却出现盲目跟风的现象。自己办学成绩平平，没有个性，没有特色，于是外出学习取经，实行拿来主义，生搬硬套，结果，特色大量复制，特色成了共性，一校一品成了千校一面。盲目跟风的特色学校创建，显然失去了特色的本意，也只能出现东施效颦、邯郸学步的笑话，注定生不了根、发不了芽、开不了花、结不了果。　　4.急功近利，重创生轻传统　　再普通的学校也有自己的优势，再平凡的学校也有自己的闪光点，学校固有的优势与闪光点、传统的积淀与内涵，正是特色教育催生与生长最合适的土壤。然而，一些学校在特色教育创建过程中却忽视传统，放弃自己的优势，图新鲜，决策随意盲目，不切实际，

6、这不得不说是一种急功近利的做法。　　5.强势推进，重要求轻渗透　　特色学校的形成是一个漫长的过程，某些特色学校的特色教育是几代人努力付出的结果，已经渗透于学校的机体之中，这种特色已经成为学校教育的血液，不用要求，师生身处其中，自然而然也在主动实行。但是，现如今一些学校实施的特色教育却是在严格的要求与强势的推进之下实现的，管理者设计了一张蓝图，框定了一个框架，硬性让教师实施，结果，教师虽然被动去做，却失去了主动性与创造性，其推行的效果也因此大打折扣。　　二、如何进行学校特色建设　　1.深刻把握特色内涵，树立正确特色观4　　特色教育属于教育，教育的使命是促进人的发展，让学生更好地成长，任何特色教育

7、都要切实做到“以生为本”，为了学生的发展，促进学生的发展。因而，学校管理者，要正确理解特色教育，把特色教育放在“人”的教育背景之上，而不能被庸俗的功利主义迷惑双眼。不能为了特色而特色，而要为了学生而特色；不能为了荣誉而特色，而要为了教育而特色。　　2.深化教育常规管理，打牢特色支持点　　任何特色教育都不是孤立的，特色教育是常规教育的升华与提升，离开常规教育作基础，特色教育便失去了根基，没有了生长的