特色学校建设的纠结与思考

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1、特色学校建设的纠结与思考当前，特色学校建设的诸多现象引发了不少争议。批评者纠结于特色学校建设热潮仍旧是传统的学校发展理念指导下的“旧酒装新瓶”;支持者则以“在路上”的心态，积极探索各种发展路径。警惕并克制急功近利的发展盲动，遵循特色学校建设的基本逻辑脉络，以科学、系统化的理论与新的发展理念引领特色学校建设，才能创建出人民满意的“好学校”。关键词特色学校；学校特色；教育特色G41文献编码A2095-1183(2017)04-000-04二十余年来，特色学校建设已经成为我国学校建设领域的新浪潮。“特色”组成了学校场域中最时髦的词汇：

2、特色理念、特色课程、特色项0、学科特色、育人特色、特色成果……受这场“特色”浪潮影响，特色学校建设成为学者和校长群体高度关注的议题。大致来说，特色学校的要素包括“教育理念先进、管理模式科学、教师素质优良、学生全面发展而富有个性、办学特色鲜明”等方面。［1］在实践层面，各地各校力图突破传统办学机制下整齐划一的桎桔，积极寻找学校特色的生发点并以此带动学校整体变革和教师专业发展，在此过程中积累了丰富而宝贵的经验。倡导者们希望通过特色教育提高教育质量，赢得人民满意。教育行政部门也纷纷助推特色学校建设。其间涌现了许多个案，呈现了先进的理念

3、、丰富的内涵以及由此衍生的系列富有创见的工作经验。当然，也有针对特色学校建设暴露出来的乱象与不足的批评与反思。笔者认为，特色学校建设热潮背后，有着值得深度思考的空间。一、特色学校是传统学校发展理念的“新变种”？（一）特色学校是“重点学校”的“新马甲”？我国教育经历过“集中资源办大事”思维指导下的发展时期，通过“重点学校”的建设，集中教育发展资源打造了一批“名校”。随着社会日益进步，传统“名校效应”下的“精英教育”情结虽仍挥之不去，但是教育公平、教育均衡理念正H益普及。只有“少数人”才能获得优质教育的状况饱受社会各界批评。随着政府

4、对教育均衡发展事业推进的日益深入，义务教育阶段学校间存在的硬件差距逐步缩小，但仍存在较大的城乡差异、区域差异、校际差异，优质教育的供给仍无法满足实际需求。在“教育加工”思维影响下，学校青睐“优质生源”，家庭热捧“优质学位”。如何平衡名校建设周期长与老百姓优质教育需求高涨这一现实矛盾？特色学校建设成为一个重要的现实选项。以广州市为例，从2011年底启动特色学校评选工作至今，近50%的学校被认定为特色学校，相关部门更是计划到2022年让“特色学校”覆盖全市80%的学校。在市一级教育行政部门的指挥下，各区纷纷行动，争相开展区级特色学校

5、评选，力图让市民觉得“好学校就在身边”。在特色学校建设初期，被认定为“特色学校”的仍旧是传统名校。这些名校以“特色课程”“重点立项”的名义，获得了招生优先权、“特色班”（重点班）开办权和相应的扶持资金。热潮过后，特色学校仍属“精英俱乐部”，这给人一种“回到原点”的错觉。（二）特色学校是时髦项目的展览馆？特色学校意味着特色的文化、特色的课程、特色的项目。众所周知，教育绝难有立竿见影、功效立显之事。特色学校的核心必然是富于特色的学校文化。但学校文化的形成非一日之功，其中的精华、特色更是由多代师者、学人的心血凝聚积淀而来，无法速成。但

6、放眼过去，如今各地各色特色学校都在大谈文化，引经据典，言之凿凿，令人侧目；而近年来，从新课改、社会主义核心价值观、传统文化进校园、“双创”、新招考改革、信息化再到核心素养，教育热词持续引发特色学校建设的“创新冲动”“建设冲动”。为特色而特色的功利行为屡见不鲜：把新项目、新活动机械堆叠称为创新课程，把现有项目附着上时髦的教育理念和口号进行广告化宣传，甚至山寨兄弟学校同类项目……如此等等，不一而足。特色学校建设过分强调“短平快”的“硬”建设，使特色学校成为吋髦项0或装备的展览馆。这引发了人们对新的学校建设“军备竞赛”的担忧一一特色就

7、是搞新奇玩意儿。特色学校建设引发的争议中，有?筛鲋區？的问题值得关注。一是特色学校热潮背后的教育行政化魅影。教育行政化是中国教育改革的“拦路虎”之一。特色学校热潮便是教育行政部门主导的教育改革之一。教育行政部门制定相关政策、评估标准、设计评估程序，将特色学校作为一项行政任务来推进。如教育部办公厅发布的教体艺厅函[2016]2号文中明确了对足球特色学校的政策支持：对认定学校授牌；享有招生、经费和条件保障等方面的政策支持；将特色学校建设情况纳入地A政府及教育行政部门考核内容。从2015年项目启动至今，全国遴选并认定了13382所“全

8、国青少年校园足球特色学校”，可谓遍地开花。通过行政的力量推动特色学校建设饱受质疑。首先，对于纳入特色建设领域的项冃而言，意味着进入发展“快车道”，而对未被纳入的项冃而言则意味着“发展困境”。其次，行政力量意图把区域内每一所学校都打造成特色学校，不遗余力地给予政策