培养写作兴趣 提高作文能力

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1、培养写作兴趣提高作文能力　　兴趣是学生最好的老师，是学生作文的内驱力。培养学生的写作兴趣对提高中学生的写作水平起着至关重要的作用。因此，语文教师必须循序培养兴趣，激起写作欲望，才能收到较好的效果。在中学语文作文写作的教学中，教师怎样做才能使学生对作文有兴趣并提高写作能力呢？我认为提高作文能力应从以下几个方面着手。　　一、大量阅读，分类摘记，唤起学生写作兴趣　　要提高学生的写作兴趣和写作能力，必须让学生多阅读。古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。正所谓“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美

2、的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”4出来。要写出好文章，只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。要指导学生进行大量的课外阅读，扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养要有阅读的条件。同学们可在图书室借书，也可以自己订课外书，或者同学之间互相交流。对于一本好书，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点，自己的感受以及好词佳句，古诗名句和

3、名人名言等，分门别类地摘在笔记本上，以备将来写作只用。总之，只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。　　二、观察生活，勤于思考，为写作积累素材　　生活是写作的源泉。无材可写的根源是不善于观察。我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些同学对此视而不见，听而不闻。同学们观察时应调动一切感官，充分运用视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉，进行细致的观察。对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析，综合，比较，判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表

4、达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，在生活、实践过程中，注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来，广泛积累写作素材。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。同学掌握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。剩下要做的，就是实践，实践，再实践，也就是反复多次地进行习作训练。　　三、每日一忆，每周一记，勤写多练　　坚持写日记能有效地提高同学的作文能力，每天写日记会但也耽误不少学习时间。可以变为坚持“每日

5、一忆”改“记”为“忆”4，只要求同学在入睡前，把一天中经历的事回想一下，把有意义的事情挑选出来，想想可以写成什么作文。第二天在课堂上交流，比比谁是生活中的有心人，最有“慧眼”，最会发现。如果碰到自己特别感兴趣又有把握写好的素材，就写成周记。同时还要注意，积累要持之以恒，锲而不舍。英国著名科幻小说作家儒勒?凡尔纳为了积累写作材料，曾写了几百本读书笔记，摘录了两万多张卡片。他的成功为我们积累素材，提高写作能力树立了标杆。　　四、改进作文评改方法，提高写作能力　　在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生

6、批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。作文自己改，进步更显著。好作文是改出来的，“改错先于求美”，作文之道总是“先求其通次求其美”，同学学会自改作文则更是有益

7、一生的事。写作上必须努力通过各种途径，培养同学的主体意识，提高同学自主作文的能力和创新能力。兴趣是最好的老师，同学一旦对作文产生了浓厚的兴趣，就会“乐此不疲”。自由是作文的生命，让同学敞开自己的心怀，拥抱自己的天空，写出感情，写出个性。通过写作，从现实走向未来，从未知走向已知。　　五、提倡赏识评价，让学生尝到写作的乐趣4　　在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。一个有效的方法就是要正确评定作文成绩，鼓励他们作文中的成功点，我在作文中发现，他经过努力写作文，如果教师给他较高的成绩他就会由衷