创新政治课堂 重视生命教育

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1、创新政治课堂重视生命教育　　摘要：关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。”这充分体现本课程对学生生命发展的关注。而长期以来，我国的家庭教育、学校教育和社会教育中只重视对青少年的应试教育、成才教育，而忽视生命教育，青少年的情感、心灵和个性被忽视，他们很难体验到自己生命存在的价值和意义。　　关键词：生命教育；人生态度；生命教育　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）10-059-014　　生命教育是素质教育的重要内容，是现代教育不可

2、或缺的重要组成部分，是培养适应未来社会具有健全人格公民的迫切需要。关注青少年的生命，教育我们的学生尊重自己和他人，这是生命教育的基础，也是我们目前教育最迫在眉睫的大事，是教育本质的回归。目前，以关注人的生命成长、发展和生命质量的提升为核心的生命教育，相对还比较滞后。尤其在基础教育阶段，尽管部分课程虽有生命教育内容的零星映射，但系统课程的开设却是凤毛麟角。因此，在其他课程中渗透生命教育，显得尤为重要，而在以品德教育为核心的思想品德课中关注生命教育更是不可或缺，甚至可以说思想品德课是实施生命教育的最为理想的阵地。在思想品德课教学中，我们要以人的发展为本，关注学生的情绪和情感体验，把生命教育渗透

3、到思想品德课课堂教学中。　　一、坚持以人为本，树立生命教育的理念　　生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。在初中思想品德渗透生命教育首先要教育学生珍惜生命、爱护生命。其次要教育学生学会尊重学会关爱、学会宽容、学会共同生活。生命的存在只有在相互关爱中才有可能，也只有在关爱他人中，自己的生命才能获得真正提升。还要对学生进行挫折教育、逆境教育、死亡教育。创造一定的逆境，磨练学生的意志，从而更能欣赏生命、珍惜生命，提升生命的意义和质量。我们要树立“以学生发展为本”的观念，积极改变课堂教学模式，着眼

4、于培养学生的创新精神和实践能力，适应学生生命发展的要求。　　二、转变教与学的方式，适应生命教育教学需要4　　生命教育课堂要使学生从封闭、灌输走向开放、和谐，通过自身的学习探究，感悟与体验人生，获取真知。学生学习所获得的知识不是教师传授的，而是学习者在创设的氛围中，依靠一定的方法和教师的帮助，通过意义建构而获得的，学生不仅获得了知识，还获得了情感的体验。老师在教学中，力求体现民主性、平等性，创设轻松愉快、民主平等的氛围。教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。在教学过程中，教师有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，在多项生生合作完成的学习活动中，教师真正地成为组织者、引导者和合作者。从

5、中培养学生独立思考、自主学习的能力，教与学的重心不仅仅放在获取知识上，而是掌握方法上，使被动接受式的学习转向主动的探究性学习，从而适应生命教育的需要。　　三、关注学生的成功体验和积极的人生态度　　传统教学的评价往往只要求学生提供答案，让学生背框框，记条条，而对于学生是如何获得这些答案的，在获得答案过程中情感体验却漠不关心。现在初中思想品德新教材很注重对学生生命价值和意义的教育，不仅注重学生在学习过程中学习个体存在，更注重每个学生的情感体验，培养学生的创新精神和实践能力。新教材所设置的栏目如“探究园”“实践与评价”“阅读与感悟”都新颖并实用，有助于学生创造力的培养和学习的进步，学习体验到探究

6、的过程和获取知识的方法。大部分“探究园”“实践与评价”的活动内容较为合理，有利于调动学生的积极性和主动性，有助于学以致用。　　四、善于人生态度，让学生体验自我生命存在的意义　　在教学中，要努力寻找学生身上的闪光点，发现他们与众不同的优点，并适时进行表扬与鼓励，让每个学生在学校里都感觉到自己是一个个真实的自我，开发学生的生命潜力。进而使他们的个性特点得到充分展示。改变以往的评价标准，改变用同一目标要求全班同学，改变用可量化的成绩来衡量学生的优劣，用不同尺度去评价学生，从而使每个学生都能真实地感受到自己的优点与长处，对自己充满自信与希望，进而更好地发扬自己的个性。课堂成为他们发挥个性的天地，成

7、为赏识的乐园。　　五、积极创设情景，增加学生活动和体验生命的空间4　　生命教育对教师提出了更高的要求，创设情景为学生提供更加广阔的空间是思想品德课教师不容推卸的责任。因为学生的各种素养发展，特别是学生的政治素养的提高，是通过各种实践活动得到提升的。学生通过对政治观点的理解以及其对社会的体验丰富情感，通过适当的演讲或表述表达自己的思想、展示自己的政治素养。“学生作为一个完整的人，发展的人，他们来到这个世界，并不只是为了过成