农村中学语文教师走出“笼子”漫谈

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1、农村中学语文教师走出“笼子”漫谈大家都知道，关养在笼子的鸟饿了就啄筒里的饲料，喝了就喝笼里的水，这些为世人所宠爱所供养的鸟尽管羽毛多么美丽，叫声多么动听，但因它们长期被关在笼子里，生存能力却较低，时间久了，如果将它们放回大自然却不能自食，白白饿死。我们老师的教学如果像笼子的主人，学生如果像笼里的鸟一样。那么，当一个个学生走向社会、走上工作岗位时，那结果是可怕的。“井底之蛙”的故事也告诉我们：教师不能像“井底之蛙”那样目光短浅，不求进取，不开放合作。我们放眼了解当今社会的发展，如果教师还在原地踏步不前，那么就等于后退，培养出来的学生又能在社会上扮演什么角色？想一想，教

2、师又如何才能培养出一批又一批符合社会需要的人才？我们都知道“语文课绝不能有一个固定模式，最根本的教学效果取决于语文教师的个人素养，这也是语文与其他课程的最大区别。”语文课应该是学生思想绽放的舞台，应该是提高学生听、说、读、写能力最有效的平台，应该是引导学生个性发展的理想时机。但广大农村中学的语文教师们往往由于诸多条件的限制和认识的差距等因素，多数农村中学语文教师自己的语文课大多还流于墨守成规、缺乏活力的教条形式，如果我们农村中学语文教师不率先走出“笼子”，将毫无疑问地在中国广大土地上不停地上演着一群群“井底之蛙”在不辞劳苦地生产一批批“笼中的鸟”。所以呼唤广大农村中

3、学语文教师走出“笼子”意义是非常重大的，既然社会不需要我们继续生活在“笼子”里，我们理所当然地应该勇敢地改变自己。下面是我对农村中学语文教师如何走出“笼子”6的一些看法，希望把它当着引玉之砖，供大家一起交流和共勉。一、教师要走出思想的“笼子”教师观念要更新，今天的学校要培养什么样的人才？学校教养来的学生要具有什么样的思想素质和道德修养，具有什么样的创新精神和实践能力，具有什么体魄和什么的心理素质。要学会做些什么？什么是学生走向社会、服务社会的基础条件？那些有知识缺文明，有学问无教养，有理论缺实践的人。显然无法得到社会的认可和欢迎。在科学技术发展日新月异的今天，从业者

4、不能只有学历，更需要有善于发现、善于解决、善于策划问题的能力。从应试教育转变到素质教育，首先要从教师的观念开始转化。我们语文教师要走出“笼子”，不能老是马不停蹄地原地踏步踏。因为教师是执行素质教育的第一人，如果教师自己都不去改变观念，那么他们的学生观念也是变不了的。素质教育要求学生各方面能力都要提高，不能只强调学生的分数而不重视德、体、美、劳等方面的发展。我们培养的学生应是综合型的人才，不仅有丰富的理论知识，更要有实践能力强和思想道德好的“十”型人才，而不是“一”型或“T”型的不全面的人才。所以教师应充分了解素质教育的教育目的是什么，目标是什么？实行素质教育对社会的

5、发展有什么作用？不了解这些，是当不好一名合格的人民教师的。所以我们不能再培养“高分低能”无用的学生，不能再现“纸上谈兵”的空想理论家，要给社会培养出具有良好的思想素质和道德修养，具有可贵的创新精神和实践能力，具有健康体魄和良好的心理素质。要“6学会做人，学会做事，学会合作，学会学习”的学生。那种认为教师只考虑教材、教案要求，讲授越充分越精细就越好的思想，非改不可。那种认为学生是被动听讲者，越是安静、都能跟教师思维走的就越好的观念，不变不行。我们语文教师应当知道：“学生头脑不是一个被填满的容器，而是需要被点烯的火把。”“学生应该是能发光的灯，而不是贮存燃料的瓶。”教师

6、不应做学生思维的保姆，而是让知识成为学生自己思考的果实。关着学生在教室里抄的抄，背的背或许是我们语文教师都曾用过的手段，其教学过程严重挫伤了学生的个性发展，把学生当成了容器。我们应该看到学生精神上的崩溃是很难去挽救的，所以教师要狠抓学生的思想工作。多和学生接近交朋友，和学生家长经常保持联系，做学生的良师益友，当好学生的引路人。学校不能把学生当作监管对象，动辄撕碎学生尊严，挫伤学生心灵。“严师出高徒”也有一定的道理，但不能严需出格，严而失度，有些教师成为“警察式”的教师，“恨铁不成钢”、“不打不成材”的陈腐观念。今天非改不可。学生需要严师，更需要慈祥和宽容。学生好比种

7、子，需要教师提土壤、水分、肥料、空气和阳光。教师要相信，只要给予足够的阳光、雨露，每一棵小树都会结出创新的果实。只要我们中学语文教师给学生足够的启发和关爱，每一位学生都能将苍白的文字组成优美的句子。二、教师的教法要走出“笼子”教师的教要更新。传统教育中“注入式”、“填鸭式”教学的弊端，就是教师简单将自己的理解强加给学生，或一篇课文的所有知识点都一起灌给学生，那种“告诉”6为主的教学方式，剥夺了学生思维、选择、尝试的权利，大大扼杀学生个性发展和创造力。在一些教师眼中，只有规规矩矩的学生才是好学生，那些爱问好动的学生往往受到教师斥责。本应生动活泼的语文课堂变得死气沉