2013年高考化学复习备考策略

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1、2013年高考化学复习备考策略　　一、2012年广东高考化学试卷分析　　2012年广东高考理综卷化学部分，总体上遵循化学科考试大纲、考试说明（广东卷）的要求，沿袭了近3年文理分科后高考化学命题的成功做法，如：题型结构、试卷模式和分值分布等，重点考查了高中化学主干知识，一如既往的将实验作为考察的一个重点内容。　　2012年的化学试题与过去两年相比，考题形式、题量和题型上都没有太大改变。考点内容分布相近。三年考点分布比较如下表：　　2012年化学试题继续保持广东前两年化学命题的成功做法，在题型结构、试卷模式，以实际问题作为命题情境等方面保留了原有特色：以能力立意，注重

2、知识与能力的融合，引导学生关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，全面考查考生的化学科学素养：　　1.注重了主干知识、基础知识、基本技能与科学方法的考查。　　选择题主要考查化学与生活、离子共存、实验操作、氧化还原反应、阿伏加德罗常数、元素及其化合物性质、元素周期律、电解质溶液等内容，知识点覆盖率约85%。4　　非选择题中，第30题为有机化学基础题，该题以新型碳-碳偶联有机反应为情境，考查考生整合有机化学基础知识能力、知识迁移能力，以及运用已有知识解决新问题的能力。第31题为化学反应原理题，题目设置仍沿用往年的命题特色：拼盘式组题，对化学反应原理各部

3、分能很好地兼顾考查。第32题为工艺流程图题，以考生熟悉的硫酸盐制备为背景，以化学平衡移动原理为解决问题的基本思路，考查考生基本实验及提取信息并综合分析信息的能力。　　2.保证了试题的原创性，富有时代气息和绿色化学思想，突出了化学学科能力的考查。　　试题将化学学科新的研究成果融入情境，渗透绿色化学思想，体现从化学的角度解决环境和能源问题的思路。　　选择题注重对化学学科基础知识的考查：考查考生的接受、吸收、整合化学信息的初级能力；非选择题注重理论联系实际。　　3.注重了评价的科学性和考查的综合性。　　命题高度重视综合性，突出对考生科学探究能力和科学素养的考查，体现对学

4、习过程与结果的关注。第33题，物质的分离和提纯为基础，考查了学生对基本实验技能、实验方法以及数据分析、处理能力的掌握，从定性和定量的角度考查考生的探究能力。　　4.试题卷面生动活泼、图表丰富，化学用语科学规范。　　试题中采用了常规实验装置图、结构简式、工艺流程图等，化学用语简洁明了、科学规范、信息量大，突出生动活泼的图表在解决问题过程中的功能，充分考查了考生对化学图表的分析和应用能力。　　5.保持了探究风格，立足基本化学分析方法，关注实际化学问题的解决。　　试题加强对考生探究性学习能力的考查，试题保持近几年的探究风格，注重开放性与探究性，着重考查学生提出假设与实验

5、设计能力。4　　6.试题稳中有变，有新的突破和创新；难度控制为三年来最合适的一年；考点分布合理，体现中学化学主干知识，没有偏题怪题，重点考查考生掌握化学基础知识的程度，以及分析问题和解决问题的能力。　　2010年的理科综合试题的难度整体偏低（具体数据见下表）。题目的区分度不足，削弱了高考的试题的选拨功能。这使2011年理科综合试题总体难度有较大的改变，2012年与2011年相比变化相对小一些。　　总体来说，今年的化学试题从命题思路到试题设计，从考查基础知识到考查能力，都能体现新课程的理念，有利于高校选拔人才。　　从考生作答情况看，多数考生作答情况较好，平均分比去年

6、略有提高。但也有些考生作答有失误，失分的主要原因有：部分考生基础薄弱；二卷有些大题空白或乱答；基本概念，原理理解不到位，有偏差；书写表达不规范；信息加工能力、迁移能力弱。　　二、2013年高考复习备考策略　　1.正确理解新课程理念，注重双基，回归教材，强化核心主干知识的教学。　　新课程广东理科综合化学考查是基于学科基础知识、基本技能的掌握，因而能力的考查必然也将重点放在对典型的化学基础知识与基本技能的考查上，进而考查考生对知识的灵活应用能力，这样做既减少知识掌握的范围与深度，又能够和化学学科学习能力考查相结合。因此，2013年的高考备考中，必须一如既往地注重“双基

7、”，回归教材，重视课本，让学生多读书，读透书，掌握课本的基本知识；同时要强化核心、主干知识的教学。4　　2.是要抓规范，强化学生在化学用语、化学语言表达的规范性。　　中学教学中一定要狠抓学生的规范书写和表达，规范的标准就是教材，要严格按照书本规范，训练学生熟练规范的书写。评卷中发现部分学生有机结构简式的书写：下标数字不清楚，或结构中多碳原子、少碳原子、多氢原子、少氢原子等。类似这样的丢分属于非智力因素丢分，十分可惜。平时教学一定要严格要求，养成良好的规范和习惯。　　3.切实落实知识与能力目标，将能力提升落实到实处。　　依纲靠本落实基础知识和基本技能是我们教学和高三

8、复习的基础