高职英语课堂教学模式改革与提高学生学习兴趣的研究

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1、高职英语课堂教学模式改革与提高学生学习兴趣的研究　　【摘要】随着我国市场经济的不断发展，对外贸易的不断扩大，对高技能、高素质的英语人才的需求也不断增加，这就意味着为了满足现代市场需求，我们必须改革传统的高职英语教学模式，从而激发学生对英语的学习兴趣。这就要求教师在组织设计英语课堂教学时，应因势利导，充分调动学生的英语学习积极性，积极探索并运用适合的教学模式，全面提高学生综合运用英语的能力，为现代社会提供满足时代需要的技能型和应用型的专门人才。　　【关键词】高职英语课堂教学教学模式改革学习兴趣研究　　【中图分类

2、号】H31【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）03-0133-02　　一、课题研究的意义　　目前我国正处在教育教学改革的重要历史阶段，进一步提高英语教学质量和深化英语教学改革势在必行。而高职英语教学模式的改革是英语教学改革工作的重要环节，关乎整个教育教学改革的成败。9　　英语是世界通用的语言，也是人们参与国际竞争力的主要工具。随着我国对外开放的不断深化与飞速发展，现代社会对各种人才英语能力的要求越来越高，英语在人们日常工作和学习中起着越来越重要的作用，作为21世纪合格人才的突出标准就是要

3、有熟练掌握、运用英语的能力，尤其是听和说的能力。因此，在英语教学中，教师必须运用新的教学理念操作课堂，以学生的发展为宗旨，以培养学生综合运用英语语言的能力和自主学习的良好习惯为目标，同时必须有计划地培养学生英语学习的兴趣，增加实践应用在日常教学中的比例。做到既重视学生英语理论知识的学习，又不忽略学生科学、人文素养的提高，培养学生成为适应经济社会发展的高素质、高技能专门人才。　　如何切实提高学生英语应用能力与水平，最重要的任务是转变原有的教学理念和教学方式，把单一的英语课堂教学模式转变到整合型的英语教学模式上来

4、，也就是说，要改变陈旧的教学模式，研发新的教学手段，全面发展和提高学生的听、说、读、写、译的能力。　　然而，长期以来，很多教师仍然沿袭传统陈旧的教学模式，英语教学总是以“教师为主”或“教材为主”，教师大多重视语法和词汇的讲解，轻视语言交际功能的训练，教师讲解占据大部分时间，“填鸭式”、“满堂灌”教学现象比较普遍，学生在课堂教学活动中成为语言知识的消极接受者，这在一定程度上使得丰富多彩的语言学习变成枯燥的语法学习和词汇的记忆学习，使学生失去了学习英语的兴趣，甚至产生畏难情绪，彻底丧失自信心。　　鉴于学生中存在诸

5、多不利于英语学习的因素，研发本课题研究具有十分重要的意义。　　二、课题研究的内容与方法　　（一）高职英语课堂教学模式的改革研究9　　通过对目前我院高职英语教学中存在的主要问题的调研和分析，我们认为应当从高职英语的教学理念、教学内容、教学方法和课程体系等诸多方面进行改革，逐步摸索并尝试高职英语教学的新模式。　　1.转变教学思想，更新教学理念　　本课题研究力求走出高职英语教学的两大误区：　　其一，把高职英语教学等同于普通英语教学（如高中英语教学或大学英语教学）。如果以高中或大学英语教学模式来设置高职英语教学，不但

6、失去了高职英语自身的特色，也偏离了职业教育的轨道。　　其二，把外语考试当作英语教学的终点，把各类英语考级“过级率”和“升本率”视为衡量英语教学的尺子。这是重理论而轻实践、重知识传授的系统性和整体性而轻语言的工具性和实用性的典型表现。　　要想改革高职英语课堂教学，教师首先要转变陈旧的思想，走出误区。教师要树立以高职教育为本的全新的教育理念，遵循因材施教、学以致用的原则，真正做到以学生为本，让学生学到的知识“够用为度”，最终达到培养高素质、高技能的专门人才的目标。　　2.整合教学内容，优化课程体系9　　教材的选择

7、和课程设置是高职英语教学改革的重点。高职英语教学内容除了应该囊括系统、整体的语言知识传授，训练学生的语言交际能力，以适应未来工作岗位的需要，还应加强教材建设，因为这是提高职业教育人才培养质量的关键环节，也是加快推进高职英语教学改革的重要抓手。这就要求教师在教学过程中适当调整教学进度，酌情删减或增加教学内容，多介绍一些行业英语、职场英语和相关专业英语，尽量避免知识的断层与重复，将教材内容与学生专业特点有机衔接和贯通，使教学内容更有实用性和针对性。　　3.完善教学方法，提高教学质量　　改革教学方法是高职英语教学改

8、革的重中之重。面对多样化的教学法，高职英语教学要在遵循教学一般规律的前提下，在充分考虑英语语言教学特点的基础上，尽可能做到因人制宜、因材施教，注重效果，切忌生搬硬套。教学手段的优劣对提高教学质量起着决定性的作用。现阶段以多媒体为主的现代化教学已成为英语教学的首选模式。同时在年轻教师中开展“教学行为中科研”和“听评课”作反思式教学，采用问卷调查等形式对教学效果进行调查和检验，取得了良好的效果。　　4.