打造高效课堂，提高复习效率，促进专业发展

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1、打造高效课堂，提高复习效率，促进专业发展　　摘要：强化集体备课，发挥团队力量，促进专业发展，在工作中形成了较强的团队合作力，促进了教师的专业发展。创新课堂模式，提高复习效率，促进专业发展，让基础差的学生也能积极地参与到学习中来，让他们也能体验到成功的快乐，促进了教和学的平衡发展，从而实现教学大面积丰收，促进了教师专业发展。学会订正反思，提升学生能力，促进专业发展，“教师的成长=经验+反思”。　　关键词：集体备课；课堂；反思　　一、强化集体备课，发挥团队力量，促进专业发展　　高考不仅是对学生综合素质的考查，也是对全体教师能力的考查。我们更加注重加强各备课组团队的建设

2、，把追求高效务实的集体备课作为促进教学平衡发展和年轻教师专业发展成长的最重要工作来抓。　　集体备课做到定时间、定地点、定流程、定内容；统一进度、统一资料、统一作业、统一考试，做到既有计划性，又有针对性，更有实效性，强化整体协作意识，做到信息，资源共享。在制订计划的过程中，在活动单的编排中，做到“四个坚持”，即：坚持把教学的重点放在基础知识上；坚持补弱纠偏；坚持改进课堂教学，提高教学效率；坚持面向全体，实现大面积丰收。　　集体备课的流程：（1）评课；（2）教学问题研讨沙龙；（3）活动单、试卷的讨论定稿；（4）布置下周教学任务的分工。5　　在集体备课讨论时，依据中心发

3、言人的教学预案，大家根据自己的教学研究及教学实际讨论补充，以期达到教师参加集体备课，带着经验和问题而来，携着感悟和启发而归的效果。共识不是教案，每个教师是根据集体达成的共识，具体设计本班的教学方案。除了正规的集体备课之外，每天在教学上碰到的问题都要交流，反思教学情况，反思学生中的典型问题。个人钻研是基础，集体讨论是关键。形成日常研究问题、讨论问题的习惯。即“工作即研究，研究即工作”。老师们彼此虚心学习，互相请教，蔚然成风。这样就在工作中形成了较强的团队合作力，促进了教师专业发展。　　二、创新课堂模式，提高复习效率，促进专业发展　　课堂教学是最重要的教学环节，课堂的

4、学习效率的高低是学习成败的关键。因此，备课组开学初就提出了“决胜课堂”的口号。针对有些老师满堂灌，课堂效率低下的情况，备课组要求教师提高课堂效率，提高练习水平，真正做到精讲精练，为学生留下更多的自主学习时间。高三数学复习课中最常见的课堂模式有复习课和试卷评讲课。　　1.复习课　　高三数学复习的总的思路是“快步走，常回头”。　　复习课的流程为“学生预习―提出问题―合作讨论―老师点评―变式训练―巩固练习”。5　　上好复习课是抓好高三数学复习的关键，我们必须在有限的时间内，最大限度地提高学生的学习效益，强化数学思想方法和数学能力的培养，注意知识的梳理，有条理、有系统，章

5、节过后让学生头脑中有一条清晰的主线，不仅要讲本课的重点、难点，更要讲学生容易错的点，引导学生把知识横向推广，纵向引申，以题论法，变式探索，深化提高。讲出题目的价值，讲出思维的过程，甚至是学生在解题中失败的教训和走过的弯路。　　2.试卷评析课　　试卷评析课的流程为独立订正―合作讨论―教学重点问题展示―师生完善―点评提炼―变式训练―学生整理。　　试卷评析课中以解决学生困难为目的，提出“小组合作讨论”的课堂模式，以“活动单”作为教和学的载体，以问题为主线，通过学生的自主学习、小组的合作，教师的引导、点评、归纳、总结、延伸和拓展充分相信学生，全面依靠学生，大大提高了学生学

6、习的积极性，充分发挥了他们的主体作用，从而来完成教学任务，实现教学目标，提高课堂效率。　　我们的理念是坚决克服“任务式”“包办式”“灌输式”的课堂教学，杜绝一讲到底、满堂灌和就知识讲知识和就题讲题的低效、无效课堂。课堂模式的推进在一定程度上做到了让年轻教师知道高三复习课到底应该怎么上，让基础差的学生也能积极地参与到学习中来，让他们也能体验到成功的快乐，促进教和学的平衡发展，从而实现教学大面积丰收，促进了教师专业发展。　　三、学会订正反思，提升学生能力，促进专业发展　　首先作业批改要勤。作业批改至少要达到以下目的：检查学生完成作业的情况；了解学生课堂上掌握知识的情况

7、，以调控教学；督促学生完成作业；纠正学生知识上的错误。这就要求教师能及时批改作业，及时发现存在的问题。“以学定教”！5　　学生良好订正习惯的养成是一项长期的工作，需要常抓不懈。良好的订正习惯养成了，学生的学习效率，老师的教学效率，都将得到极大的提高。而每一道题后的反思过程非常有必要，但事实上真正这样做的学生非常少，平时的作业、练习等在做完之后从不检查，仅仅追求解题数量。一旦老师批改后，或者自己核对答案后才恍然大悟，错的地方不是不会做、不懂，而是不够仔细，没有检查，下次再做，继续再错，因此我们引导学生做两件事，一是反思总结做错题的原因：是知识掌握不准确，还是解题方法

8、上的原因，