打造高效课堂提高学习效率

《打造高效课堂提高学习效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、打造高效课堂提高学习效率摘要：在小学数学课堂教学中，教师富有激情、蕴含关爱的教学语言；民主、平等、宽容、信任的师生关系；科学、先进的教育教学理念；学生主动、创新的学习方式，加上精美、适用的多媒体课件等等因素都是打造一堂优质高效数学课的必要条件。教师要不断利用学牛的特点设计一些可取的方法并运用于教学中，打造高效课堂。关键词：数学；课堂教学；高效屮图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132(2017)06-0056-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2017.06.032一、用情感语言渲染氛围，提高课堂教学的

2、高效性对教师而言，上课是交流互动，而不单是传授知识。从一定意义上说教学交往的过程就是师生情感交流和心灵对话的过程。“亲其师而信其道”，教师要尊重、信任、关爱学牛，建立民主、宽容、和谐的师生关系,这样学生才能信服我们。这就要求教师言语富有磁性、激情和感染力，要引导学生倾听、感悟、思索与研究客观事物，发现其本质规律。课堂教学中，富有情感的教学语言既能传情达意、感染学生，又能激发兴趣，陶冶学生情操。从心理学角度看，这种感性刺激必然能提高学生注意的集中性和稳定性，防止产牛听课疲劳，学生必然会融入教师的“情感领域”中，此刻学生激情亢奋，学习必会变得有趣且简易。二、转变

3、观念，建立平等的师生关系，提高课堂教学的高效性作为从事一线工作的教师，我们都有一种相同的感受：课堂教学中教师讲得越多，学生反而学懂得越少，教师讲得越少，学生考试成绩反而更高。这是什么原因呢？原因就在于我们的教学理念还没有真止地转变过来，新课程下，我们教师耍把自己定位成学生的合作伙伴、引路人、组织者和倾听者，努力促使学生“动脑、动口、动手”，放权于学牛，创造机会让后进生展示自己，让他感受到全班同学和教师的关怀与尊重，体验到学习的价值和自己的主人翁地位，使学生富有个性地学习，使学生思维不断开阔，探索能力得以发展。课堂教学过程中我每节课上课前先让学生自学，肯定会有

4、一部分优生学懂了。然后，再指定一部分学懂的学生给全班的学牛讲不懂的知识点、习题。这样大部分学生学习的积极性就被调动起来了，同时还培养了优生的口语表达能力。通过此手段，我所教的两班数学考试屮优生率均名列前茅。三、转变传统的学习方式，提高课堂教学的高效性“教”的日的是为了“学”，如果学生学习的效果差，那么教师的“教”也就失去了意义。这里所说的“教”应该是教师的引导，而不是传统意义上的“讲”。教师在教学中应该“懒”一点，这样我们的学生才能“勤”一点，教师太“勤”了，就会导致学生的“懒”。因此，教师要以新课改理念为指导，以“课堂翻转”为手段，以“三维导学案”作为主要

5、媒介，以课堂教学为主阵地，以改变学生的学习方式为冃标，实现学生学习方式的全面转变。这种做法彻底杜绝了教师“满堂灌”的陋习，还学习的主动权于学生。“合作、探究、交流”永远是新课改的核心。我把学生按成绩和能力分成四人小组，选一名责任心强的学生任组长，让小组合作讨论,然后先让学会的或会学的学生给全班同学汇报发言，然后有所感悟的学生再发言，最后，后进生也要发言。总之，在课堂教学中，小组同学间热火朝天地讨论着、交流着，教师适当点拨，学生学习的积极性高，学习效率明显提高。通过此教学方式，我所教两班的数学成绩平均分和及格率都名列同学科第一。四、用多媒体设计趣味的内容，吸引

6、学生的注意力，提高课堂教学的高效性心理学研究表明：小学生注意力集中持续时长是20分钟左右，这就需耍教师把过于严肃、枯燥、平淡无味的教学内容进行深度加工，在制作课件是把展示问题中的重点、难点标记成醒目的颜色；讲一些抽象问题时,利用多媒体软件让“固定的”图形运动变化，从而使复杂且抽象的问题形象化、直观化。只有学生接受到更加丰富的信息刺激，兴趣才能调动起来,思维才能活跃起來。这样教师虽然不动口，却能达到此吋无声胜冇声的效果。教师可以在课件中设计富有挑战性、趣味性的习题来吸引学生，学生积极学习、交流，良好学习氛围的营造势必会水到渠成，这样学牛的思路既不会被打断而乂不

7、用教师刻意去引导，课堂教学效果必然大大提升。五、利用游戏激发课堂活力，提高课堂教学的高效性小学生对各种游戏性的教学活动怀着强烈的好奇心，尤其是具有对抗性与竞争性的游戏，更能调动学生的主观能动性。我们可以利用部分学生胆大不害羞，喜于接受新颖、有趣事物的特点，在教学内容中设计一些趣味性强的智力游戏，这样学生学习的积极性、主动性就被充分调动起来,同时学生止确的学习方法和良好的学习习惯在不知不觉中培养了起來。六、关注学困生和后进生，全面提高课堂教学效率抓差促优对一个班整体实力的提升是至关重要的，同时也是打造优质高效课堂的重要工作。对于不善于表达的后进后，教师更应该创

8、造机会让他们表现自己、展示自我，对他们的点滴进步给予