提高课堂效率，打造高效小学数学课堂

《提高课堂效率，打造高效小学数学课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、提高课堂效率，打造高效小学数学课堂《数学课程标准》要求学生学有价值的知识、有实用性的知识，促进学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高、有进步、有收获。它既关财会论文，..《数学课程标准》要求学生学有价值的知识、有实用性的知识，促进学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高、有进步、有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展、可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中，笔者对于其有效性有以下几点思考：一

2、、创新情境，磨刀不误砍柴功学习情境的创设，作为引发学生主动学习的启动环节，成为新课程的重要组成部分。数学教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验。这就强调了情境对数学学习的重要性。情境赋予学习以意义，只有在与知识相关的接近真实的情境中学习，学生才能理解知识的产生过程，知道知识在何时何地如何应用。如果数学学习缺乏情境，把教学从情境中脱离出来，就无法帮助个体将知识转移到新的情境的学习和应用之中，也就难以培养人的决策能力和问题解决能力了。因此，一个好的问题

3、情境能唤起学生的学习经验，为学习新知抛砖引玉，能激发学生的学习兴趣，引起学生的数学思考。二、深钻教材，确保知识的有效性知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取、灵活运用的，这一部分知识称为个体

4、知识总量中的有效知识，是智慧的象征。第三，学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的融会贯通、深思熟虑的实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。三、培养习惯，课前预习做铺垫课前预习是学生上好一堂课的前提。课前预习有几大好处：预习可以了解下一节课要学习的内容；可以有针对性地学习；可以了解新课的重点和难点，帮助学生在听课时抓住重点，使学习更有针对性；通过长期的预习有益于提高阅读能力，培养自学能力。预习是一个重要的学习方法，是一种良好的学习习惯，也是一种人生智慧。真正有质量的预习不仅能

5、极大地提高教学效率，而且能使学生在语言表达、思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提高，特别是对于可塑性强的小学生，养成良好的学习习惯，将使他们终身受益。因此，对小学生加强预习习惯的引导和养成教育是非常必要的，任务也是艰巨的，其作用是不可低估的。四、革新课堂，合作学习做助推合作学习是从学习的组织形式的角度对学习的分类，相对于个别学习，合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。20世纪80年代，随着建构主义理论的兴起，合作学习越来越受到各国教育的广泛关注。合作学习的基本要素是：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个

6、人的责任；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于个人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。合作学习的过程不仅仅是个认知过程，更是一个交往过程与审美过程。在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。五、讲究效率，精讲多练是关键常言说，千听万看，不如经手一遍。新授知识结束后，练习是知识内化的过程，所以练习要贯穿新授课的始终。课前引中有练，学练结合。在一个班坐着几十名学生，他们的智力有差别，他们的心理也有差别，他们的

7、知识基础也参差不齐，为了面向全体，照顾到各方面的差异，在课堂中要精心设计练习题，由易到难，由直观到抽象，有层次，有坡度，有针对性，易难适度，高而可攀，在基础知识练习过之后，要安排一个拓展延伸的练习题。教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求，我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。财会论文，..