以改革促发展 以管理增效益

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1、以改革促发展以管理增效益　　巴彦淖尔市临河区第一中学始建于1956年，是当时临河地区第一所中学，现如今已成为自治区示范性普通高级中学。这几年，临河一中坚持自己的办学思想，坚持落实严、细、实的管理，兴教育科研，抓师资建设，积极打造高效课堂，规范实施统练，大幅度提高了教育质量，形成了较为鲜明的办学特色。　　一、明确办学思想，统一认识　　办学思想是学校开展一切工作的核心和依据。学校经过多年的探索，确立了成就学生、成就教师、成就学校的办学目标，明确了办学理念。　　（一）开放办学，合作办学。学校与河北衡水中学、北京人大附中、银川一中等名校结为合作单位，派遣教师走出去学习先进理念、教学方法，与优

2、秀教师切磋交流，将优质资源引进来，博采众长，成就自我。　　（二）以改革促发展。学校坚持实施教学改革并在实践中不断完善，以改革提高教学效率，提高教学质量，增强办学竞争力。　　（三）向管理要质量。我们实行制度化管理，坚持将制度落实到位，达到严细实，形成常态化。　　（四）低进高出，高进优出，面向全体，创造适合每位学生发展的优质教育。通过学习交流，我们将这些理念树立在每位教师的头脑中，统一认识，从而贯彻在每一项工作中。　　二、坚持教学改革，形成办学特色5　　学校深化“学案导学、精讲精练、以练促学、以学促教”的教学改革，目前已基本形成了课前（学案导学）→课中（精讲精练）→课后（统练）→考核评价

3、（重视全体，兼顾优生；看绝对成绩，注重进步幅度）的教学体系。通过高效备课、高效上课、高效练习提高教学质量。　　高效备课――学案导学。就是根据学情编制学案，学案中精选教学内容，精心设计教学活动，学案实行形式统一化，版面规范，程序一致；编写遵循组长负责、组员分工、教研组集体研讨审核的统一流程。内容既有学习目标、知识框架、教学程序，又有能力训练点、思维拓展点、高考考点及分值，还有学生学习方式设计。　　高效上课――精讲精练。每个学科、每个课时都使用学案教学，教师以现代化手段为依托，根据学案安排教学程序，根据学情分层次统一使用。学案教学的基本流程是：教师提出学习目标―学生自主学习―合作探究―交

4、流展示―教师精讲释疑――精练达标。学生活动时间不少于25分钟，其中精练为6～8分钟。教师坚持“三不讲”（学生会的不讲、学生合作学习能学会的不讲、讲了还不会的不讲）原则，只针对学生自学时的难点、疑点和探究后解决不了的问题，作方法精当、语句精要的启发和讲解，时间不超过15分钟。　　高效练习――实施统练。由教研组安排专人筛选和整合习题，经过组内讨论统一编成练习试卷，统一科目和内容，统一训练时间和次数，让学生在规定的课堂时间内，自主高效地完成规定练习任务。客观题由机器统一批阅，主观题由教师分步骤批阅。对学生普遍存在的问题，根据班级情况，一周内重新编印试题，跟进练习，分层达标。5　　高效评价―

5、―改革教师评价制度。关注总分优秀生、单科优秀生入学和当次考试的分布情况、优秀率和良好率与入学情况的对比、离均差及离均差增幅、高考目标完成情况、文理科前100名和前300名在各班的分布等更细致、科学的指标，注重教师教学、学生发展的过程，客观真实地反映教学实绩。能引导教师时时关注学生发展，找准个人优点缺点，从而改进方法，提高教学效率。　　全新的教学方式，突出了学生主体地位，使学生的学习方式彻底改变。学生在学案的引导下，自主学习，建构知识体系，提高了学习效率；课堂上多种感官并用，高效掌握知识，快速提升能力；实行统练之后，没有家庭作业，减轻了课业负担，学生有充足的时间自主整合知识，查漏补缺。

6、教学改革促进了教法、学法和学生状态的改变，融洽了师生关系，大面积提高了教育教学质量。　　三、坚持开展科研，建设专业化教师队伍　　学校坚持以科研提升教师专业化程度。在全市率先开展陕西师范大学张熊飞教授主持的全国教研课题“诱思探究学科教学”实验，以学校申报大型科研课题，引导鼓励教师围绕学校教改课题开展科研与实践。规范学科教研组活动形式，创造性开展学科中心教研组活动，将教研活动落实到位，使教科研开展得广泛而深入。　　坚持实施“充电工程”、“名师工程”、“蓝青工程”，通过外引内培，加强教师专业化培训。创造性举办了新教师岗前培训，教师业务知识考试，学案、统练试题编写技能大赛，“两笔一话”基本功

7、竞赛，高三教师考纲测试，促进了教师专业化发展和新教师成长。5　　加强骨干教师培养。建立学习机制，强化校内业务培训，提供外出培训、参加各类赛事机会，为年轻教师搭建成长平台，给年轻教师压担子，促其快速成长。在短时间内造就了一批知识丰富、业务娴熟、勤思善研、敢于争先的骨干教师。目前已经形成了以中青年教师为主，老中青结合，师德高尚，理念超前，业务娴熟的教师团队。　　加强班主任队伍建设，多次选派班主任外出学习，提高自身素质和管理水平，组织开展了3次班主任培训活动。另