为了生命更阳光

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1、为了生命更阳光　　摘要：休闲是“以人为本”时代社会的主要特征之一，而休闲作为一种文化势必会在教育环境中产生重要的影响。教育的“以人为本”就是要求受教者能身心健康、全面发展，从而也要求施教者应该是身心健康、素质全面的。教职工休闲文化建设的实践探索，旨在磨好教职工这把“砍柴刀”，修炼好施教者的内功，用一个阳光的生命去影响另一个阳光的生命。　　关键词：教职工；休闲文化建设；以人为本　　一、教职工休闲文化建设的意义　　党的十七大报告指出，“要坚持社会主义先进文化前进方向，兴起社会主义文化建设新高潮，激发全民族文化创造活力，提高国家文化软实力，使人

2、民基本文化权益得到更好保障，使社会文化生活更加丰富多彩，使人民精神风貌更加昂扬向上。”休闲文化作为文化建设的重要领域，必须以社会主义先进文化为指导，以提高人们的生活质量、精神境界、道德情操为目的，引导选择健康高尚注重品质的休闲方式，提升休闲文化品位。7　　教师是人类灵魂的工程师。他们在建设社会主义先进文化中承载着更多的责任，特别是中小学教师。因为他们的教育对象是处于心智发育阶段的青少年，教师素质的良莠关乎学生的身心健康发展。中小学教师工作压力相对较大，教育教学事务繁重，业余时间相对较少，但教师专业化发展亟待教师智能的多元和谐发展。随着国家

3、双休日制度和长假制度的法定化，再加上两个寒暑假，教师全年有170天左右的假期，有了较多的休闲时间，这为教师自身发展提供了时间上的保障，自然衍生出较多的休闲文化。中小学教师如何建立健康高雅的休闲文化，并以此来调整好自己，发展自己，客观上成了教师专业发展道路上必须伴行的重大课题。因此，创建有利于教师身心健康的休闲场所，完善各项休闲设施；组建各类休闲社团，引导教师开展基于专业探讨的休闲式沙龙，教师在调剂身心的同时，与同行进行轻松谈话式的专业探讨，既能达到休闲的目的，又能有效地促进教师的专业成长。　　二、教职工休闲文化建设的实践　　教职工休闲文化

4、建设可以说是“前无古人”的事业，于是我们建小组、定计划、分步骤开始了实践探索。　　1.实践探索与理论提升同步推进　　为了使本市的教职工休闲文化建设有条有理、扎实有效地开展，教育工会一牵头落实此事，就要求以课题研究的方式同步跟进。课题组以教育工会主席（即我本人）任组长，教育局教科所副所长吴玉花日常主持，吸收若干有课题研究经验的骨干教师组成课题组，严格按课题要求操作执行。并将课题逐级上报成为省级规划课题，聘请浙大资深教授盛群力先生作为顾问亲自指导。我们主要采取“实践―反思”式行动研究法，研究过程中，边实践，边反思，不断修正研究方案，改进研究方

5、法，提高研究实效。7　　课题研究的预期是：通过调查研究，获取中小学教师对休闲文化的认知、休闲文化现状、参与休闲文化的目的及休闲文化阻碍因素等相关资料。同时，在理论上，对休闲的本质、休闲文化等相关知识作进一步深入的了解，揭示中小学教师休闲文化在社会进步和教师全面发展过程中的重要意义，探讨中小学教师休闲文化的发展对策，为浙江省中小学教师休闲文化的建设提供理论依据并为有关政策部门提供相关数据及决策支持。　　2.基地示范与试点辐射同时展开　　为稳步推进教职工休闲文化建设工作，先选择具有浓厚文化底蕴的诸葛八卦村所在地的诸葛镇作为兰溪市教职工休闲文化

6、研究基地。2010年6月，报请兰溪市总工会和教育局后，邀请主要领导和各镇乡（街道）教办主任在诸葛镇中心小学参加了“兰溪市教职工休闲文化建设基地”成立仪式，市总工会主席还题写了基地牌匾，并且很快落实了活动的启动资金。　　全市的教职工休闲文化建设基地建成后，又选择兼顾城乡区域均衡且有代表性的六所中小学校作为试点学校（包含基地中学和小学）。各试点学校，校长牵头，教科室主任具体负责。市教科所先后多次在活动中对各试点学校教科室主任进行现场培训。在实践探索基础上，要求各校根据自身优势特点形成“一校一品”的格局，即每校至少建成一个特色的教职工休闲组织，

7、在自发自愿的基础上鼓励本校教职工踊跃参加。学校从场地、环境、经费等方面予以支持。经费相对困难的农村学校从基地运转资金中适当予以补助。　　通过基地学校的领头示范，带动各试点学校的个性特色建设，初期形成“百花争艳”的局面。如云山小学的“快乐走吧”7。因其在市区的老城区，几乎所有教师都是住在老城区或隔了一条兰江的溪西新城区，城市交通比较拥挤，所以许多教职工上下班都选择了步行，既避免了交通拥堵，更锻炼了身体，一举两得，何乐而不为呢。来回走路的教职工，或两两而行，或三五成群，边走路边聊天，聊工作、聊家常、聊健康，途中并不寂寞，还增进了彼此之间的交流

8、。学校顺应教师的健康理念，成立了与“书吧”“茶吧”相类似的“吧”叫“快乐走吧”，一语双关，新颖有趣。　　再如坐落在农村的李渔小学，因校内有一块较大的闲置空地，于是很多出生农村的教师就动手种起了