趣味游戏在体育教学中的重要性

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1、趣味游戏在体育教学中的重要性　　摘要：现代体育教学中，学生热爱体育活动，但课堂气氛沉闷，学生都是在被地参与练习，因此对体育课堂教学的热衷度并不高，主要原因是传统的体育教学模式已经不适合现代体育教学的需要。而在体育课堂中加入趣味游戏，能有效的解决学生热爱运动却不爱上体育课的问题。　　关键词：趣味游戏；体育教学；重要性　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）08-192-01　　一、趣味性游戏能活跃课堂气氛，提高教学质量　　活跃的课堂气氛，是体育教学顺利进行的保障，而游戏能贯穿在体育教学的每一环节之中，与竞赛评比有机结合，营造丰富活泼、团结进

2、取、形式多样的教学氛围，从而完成教学任务，达到教学目标的一种教学策略，全面提高体育课的教学质量，成为实施素质教育的一条有效途径。4　　为了使学生尽快进入活动状态，准备部分是体育教学常规的重要内容之一。而通常教师采取慢跑、定位徒手操等传统的教法，日复一日、年复一年的机械性动作使学生缺乏新鲜感，感觉体育课内容单一乏味，继而引发以运动技能传授为主的体育课逐渐变得枯燥无味，自然学生对参与运动的积极性就下降。为此，在体育教学过程中，针对性、有选择性地选择或创编游戏代替传统的慢跑、徒手操来活跃课堂气氛，提高学生的积极性。通过游戏辅助发展素质，和谐愉快的环境中活动机体，提高机体兴奋，达到教

3、学目的。同时，在教学过程中，将趣味游戏融合在教学内容中，能激发学生的学习热情，使学生快速进入状态，既能在轻松的环境中授课，同时又能让学生轻松接受当堂授课内容，提高效率，保证质量。　　二、趣味游戏促进学生非智力因素的发展　　体育游戏教学内容新颖，形式活泼，寓教于乐之中，融趣味、能力、锻炼三者于一体，具有趣味性、刺激性、竞争性、娱乐性、知识性、智能性等特点，贯穿于整堂课，使课堂充满活力，学生能力得到充分发挥，增强了集体意识，协作配合的能力，提高了竞争意识，不怕吃苦，勇于战胜困难的意志品质，既体验了体育教学的乐趣，又增强了学生的身体素质，提高了健康水平，并使学生的自觉性、主动性、果

4、断性、荣誉感、勇敢等非智力因素得到良好的发展。　　1、学生情感体验在趣味性游戏中得到升华　　体育教学中的趣味游戏能增强学生的积极情感，减少学生的消极情感，对学生的行动、生活、学习等起着促进作用。它可直接影响着智力因素的发展，也影响着其他非智力因素的发展。体育游戏教学内容的安排和贯穿，使学生在趣味和娱乐中学习与锻炼，内心是愉快的。好的趣味游戏能激起学生热爱体育的兴趣，能开阔学生的思想，增强学生的应变能力。同时，兴趣的扩展，使学生在学习和工作中表现出朝气蓬勃，乐观向上，对自己的前途充满信心，并勇于不断创新。另外，在带有趣味与娱乐的的教学中，直接影响学生的性格，气质和个性的发展，使

5、人际关系得到改善，有助于学生树立正确、健康的审美观，发展现代人所应具有的文化素质。　　2、生身心健康在趣味游戏中得到增强4　　学生在体育课上，大脑皮层活动存在着负诱导的机能状态。单调的练习形式或方法，容易使学生的高级神经活动陷入抑制状态，机体容易产生疲劳。而游戏能提高学生中枢神经系统的兴奋性，使大脑处于良好的机能状态。大脑处于良好的机能状态时，人最易学会各种运动技能。因此，体育游戏可以起到使学生集中注意力，减少身心疲劳，掌握运动技术，提高兴奋性的积极作用。小学生正处于生长发育初期，此时，我们在体育课上紧密结合体育游戏来发展学生的身体基本活动能力，有助于使学生的关节牢固性和灵活

6、性增强，进而提高学生的生长发育水平。　　3、合作意识和竞争意识在趣味游戏中得到提升　　竞争与合作是每个学生都喜欢做的，游戏教学的趣味性主要来源于竞争与合作，在一定条件下，竞争与合作的因素越多，学生参与游戏活动的积极性就越高，比赛的气氛也就越热烈。因此，在组织游戏教学中，根据学生的生理和心理特点，适当增加游戏活动的竞争因素，可满足他们对竞争和合作的欲望。倘若在体育游戏教学中，把趣味游戏的内容引申到现实生活，不仅能使学生更加深刻地体会到体育的无处不在，锻炼学生对课堂教学内容的应用，同时还能在游戏过程中体会到合作和竞争在现实生活中的重要性，潜移默化地提高学生合作和竞争的意识。　　三

7、、趣味游戏促进智力的发展　　新课标明确规定把受教育者培养成德、智、体、美全面发展的社会主义现代化的建设者。要培养全面发展的建设者，教师就必须重视学生智力的发展。心理学研究表明，智力的发展需要“训练”。人在“训练”4中能加强智力活动，在游戏活动的过程中能发展智力。人进行体育游戏活动，除了要发挥体能外，还需要进行一定的智力活动。体育游戏过程是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内外感受器所产生的各种信号的分析综合能力，第一信号和第二信号系统的相互补充和完善，能使机体在游戏过程中达到新的适应、协调和平衡