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时间:2018-12-31
《利用试卷提升复习水平的三个有效环节》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、]利用试卷提升复习水平的三个有效环节 摘要:多年的课堂教学和实践活动实施经验告诉我们,善于总结,即使巩固所学知识的方法既提高了学生们的地理理解力,拓展学生的思维,并在分析和解决遇到的地理问题过程中,提高了创造性。可以说,试卷的总结分析对提高地理成绩的帮助是有百利而无一害的!这也是我们贯彻素质教育,培养学生综合素质的最佳途径之一 关键词:试卷讲评,复习,解析 中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2013)13-134-01 作为老师,成功的试卷讲评必须包括讲评前的周密准备、讲评时的模式选择和讲评后的自我总结三个环节,此三环环环相扣,
2、层层推进,缺一不可。 环节一:认真分析学生试卷,精心准备试题解析 试卷收上来之前,自己必须通做,检查参考答案的科学性并作适当修改和补充(比如更正错误答案、修改不够准确的说法及调整题目赋分结构等),然后做到全批全改。批改完后,要对学生试卷进行认真的分析。详细分析考情之后,写出较为详细的试题解析是一个很好的办法。试题解析可以逐题进行(适用于基础较差的班级),也可以只解析错误率较高的题目(一般地错误率在40%4以上的都宜详细解析);同时,试题解析中可以添加一些相关资料,也可以在解析之后附上一两道同类型题目让学生举一反三,触类旁通,以及时巩固。 环节二:根据试卷特点和
3、具体学情,精心选择讲评模式 1、逐题精讲 对于基础较差的学生(如某些农村中学、职校学生等)或试题总体难度较大时适宜采用此种模式。讲评时一定要将每道题讲透,最好讲完后能让中等成绩的学生复述该题的解题思路。当然,这种模式最费时,一般一份试卷讲完要花3~4课时,有的学校课时安排量不够,这样会影响复习进度,怎么办呢?我认为,当进度与质量发生冲突时,教师舍进度而求质量。 2、重点突破 试卷讲评的重点就是学生试卷中错误的集中点,只有在讲评前对试卷进行了详细的分析才能找准重点,做到有的放矢。重点突破时,可以依试题顺序进行,亦可以按错误率由高到低的顺序逐题讲解。 3、分类
4、解析 所谓分类解析就是打乱试题顺序,以类为组,逐组解析。分类的方法也有多种,如可按考查的知识点分――知识点可大可小,如“地球与地图”这一单元,大的知识点有地图、宇宙探索、太阳概况、地球运动等,小的有等高线、经纬网、时区区时换算等;也可按解题的方法分――可用排除法解题的有哪些,可用推理法解题的有哪些,可用理想状态假设法解题的又有哪些等等。分类解析模式由于打乱了试题解析的顺序,容易出现漏掉某些重要“孤题”4的情况,这就要求教师熟悉试卷结构,课前作好充分的准备;此模式由于是时而这类、时而那类,学生找到了这一题,又要马上跟着老师找另一题,容易使学生疲于应付,会使一堂准备充
5、分的课容易变成没有解决实际问题的空架子,建议教师上课开始时就给学生亮出自己的分类标准、类别及各类包含的试题题号(亮出类别的形式有多种,如黑板板书、学案展示、多媒体课件展示等),一则让学生学会这种归类方法,提高学生从整体上分析试卷的能力;二则让学生能从整体上把握这堂试卷讲评课的思路,做到临阵不乱,心中有数。 4、题外拓展 教师在试卷讲评前给学生分发试题解析资料,让学生针对自己的疑难题看十五分钟;十五分钟之后,教师的试卷讲评不再是重复资料上的试题解析,而是“借题发挥”,进行延伸拓展。延伸拓展的方法也有多样,如有横向拓展――这道题考查了这个知识点,但这个知识点只是这一
6、地理现象中的一点,有关其他各点的知识学生是否都掌握了?比如07年高考广东卷第1题考查了在森林中一旦遭遇火灾的自救方法,通过分析,学生知道了此题只有第四个选项“伺机逆风突破林火包围”是正确的自救措施,其它三个都不行。但是,火灾只是生活中可能出现的灾害的一种,如果遇到其他灾害如泥石流、地震、海啸等又该怎样自救呢?再比如如果某道题考查了台风给我国沿海地区带来的有利影响,那么其他自然灾害除了带给当地的灾难外,是否也有某些有利的影响呢?还有纵向拓展――这个知识点从这个角度进行了考查,还可从哪些角度切入?对于一道有图的题目,如果把图适当简化或换成另一幅变式图,学生是否还会做?还
7、有题型转换拓展――4这道题作为选择题学生已经会做了,但如果变成综合题,要求学生用自己的语言写出这个答案,学生能否做到?比如有这样一道题:印度茶园面积小于中国,但茶叶产量却大于中国,其主要原因是:A.纬度低,采茶期长;B.机械化程度高;C.劳动力资源丰富;D.耕地土壤肥沃。这道题作为选择题不难,但一旦放到综合题中,要求学生回答题干的问题,学生是否能将选项A的内容写出来呢? 5、自我消化 自我消化就是给学生分发试卷解析资料后,教师既不重复解析内容,也不作其他的延伸拓展,让学生对照解析,自我消化。自我消化也可有这样两种途径:一是课外发给学生解析资料,试卷讲评不进正
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