英语教学中提升综合技能的三个环节

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1、英语教学中提升综合技能的三个环节　　摘要：作者认为在Integratedskills教学中，可从以下三个方面提升综合技能：创设情境，导入新课，激发学生兴趣；立足主体，多角度锻炼提升综合技能；拓展迁移把握综合技能。　　关键词：英语教学Integratedskills提升综合技能　　《牛津初中英语》Integratedskills（综合技能）板块，是现行的这套教材中最具有特色的部分，通常是由PartA听力训练和PartB口语训练（speakup）两部分组成。这一板块以听说训练为主，辅以简单的阅读和少量的

2、写的练习，从而从听、说、读、写四个方面全面地对学生加以训练，培养学生这四种技能的英语综合运用能力。这就需要抓住课堂教学中的三个环节，有效开展语言训练。　　一、创设情境，在导入中激发学生兴趣　　在导入Integratedskills的教学中，就要尽可能地设置贴近实际生活、贴近真实的交际行为，从而激发学生的兴趣，让学生积极参与到课堂教学活动中。譬如在教8BUnit1Pastandpresent中的Integratedskills时，我利用多媒体呈现大量的过去和现在我们自己学校的图片，然后就很自然地呈现以

3、下两个问题：　　Whatdidourschoollooklikeinthepast？　　Andwhatdoyouthinkofourschoollifeatpresent？4　　这一真实的情境就调动了学生的积极性，他们很乐于主动地参与到课堂的讨论合作小组中，激活了学生已有的相关语言知识，从而也就很自然地导入了本节课的speakup：talkingaboutchangesinyourlife――Whatchangeshavetherebeeninyourlife？Workinpairs.Findout

4、aboutthechangesinyourpartner’slife.UseMillieandSandy’sconversationasamodel.　　二、立足主体，多角度锻炼提升综合技能　　教材的实施阵地是课堂，课堂的主体部分是课的灵魂。而教材是课堂教学活动的主要依托。在Integratedskills的教学中，一定要做好预测工作，明确听前、听时和听后的任务。还以8BUnit1Pastandpresent中的Integratedskills为例，我再次利用多媒体呈现大量昆山的过去和现在的视频，营

5、造一种高涨欢快的气氛，让学生很自然地去讨论昆山的过去和现在：　　WhatdoyouthinkofthepastinKunshan？　　HowdoyoulikeKunshannow？　　WhygreatchangeshavetakenplaceinKunshan？4　　在讨论回答问题的过程中，完成了新单词：environment，development，fresh的教学，为即将要听的内容做好铺垫，扫清影响听力理解的障碍，使其在听的时候能顺利捕捉到有用的信息。听的过程分成before，while和aft

6、er三个阶段，明确每个阶段的任务。第一阶段根据对已给的材料加以分析，由已知信息尽量推断未知信息，明确听的目的，即我听到哪些信息就可以完成听的任务。第二阶段为听的过程，学生要学会捕捉有用的信息，不要受到非相关信息的干扰。第三阶段为听后的整理和核查，看看所填的内容是否符合逻辑，是否形式正确。　　进行听写结合，构建完整的语篇结构。再次播放录音时，要求学生完成课本中不完整的文章，并两人一小组地进一步讨论以下问题：　　Wasthereanywildlife？　　Howdidpeoplegetthere？　　W

7、heredidpeoplelive？　　Whatchangeshavetakenplaceinthistown？　　三、拓展迁移，有效提高综合技能　　一堂课的教学目标是否完成，仅仅凭课堂是不够的，还要通过拓展检测。　　拓展Integratedskills的教学，可采用编写对话并表演、调查报告、讨论采访等活动形式帮助学生联系实际操练并内化本节课所学的内容，在话题得到升华的同时又提升学生综合运用语言的能力。首先，安排学生两人一小组，紧扣话题，进一步发挥想象，编写对话并表演。如：　　S1：Howdidyo

8、ugotoschoolwhenyouwereyoung？　　S2：Iwalkedtoschool.ButnowItakethebuseveryday.　　S1：Isyourlifeeasiernowthaninthepast？　　S2：Insomewaysitis，butIhavemorehomeworktodo.　　S1：Metoo.　　S2：Doyouthinkyourlifewasbetterinthepast？　　S1：No.Ithink...Whatabou