高中作文教学应“多管齐下”

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1、高中作文教学应“多管齐下”　　高中阶段，学生的心智和思想都在逐步成熟，在写作上也会有较深入的认识和想法。但是，紧张的学习往往让学生忽视写作。那么，更广、更深的高中作文教学就需要教师激发自己全部的热情，运用灵活多变的方法，有效利用各种资源，使学生的写作水平稳步提升。在具体的教学工作中，我们要做到方法多样，多管齐下。　　一、明确作文的重要性　　作文在高考语文试卷中占40%，60分，其重要性是不言自明的，但其潜在的重要性却容易被人忽视，尤其是学生重视不够。作文是建立在基础知识、理解能力、思维能力、阅读范围、语言运用

2、等基础上的，作文达到较高水平的时候，其他能力肯定也不低。可见，写好作文会达到一箭多雕之效。在八股取士的时代，一篇文章就可以决定一个人能不能做官，从而改变一生，就足见写好文章十分重要。在近现代，它在反映一个人人格、素养、思维、能力等方面有重要作用。这些应在语文教学时告诉学生，使学生重视起来。　　二、激发学生写作的兴趣　　“兴趣是最好的老师”，而现在学生写作则多是牛不吃草强按头，吃的草也不知道是个什么味道，写的作文也是应付了事，这种情况应逐步避免。要激发学生的写作兴趣，不妨试试以下几种方法：4　　（一）观察法。将

3、作文教学移到课外，让学生学会观察身边的人、事、物，从中有亲身体会和感悟，产生兴趣。　　（二）陶冶法。多读一些优美的诗歌、散文，融入个人情感，读出味道，培养兴趣。　　（三）口头作文法。可采用辩论赛、小主持人比赛、课前五分钟演讲等形式，激发兴趣。　　此外，可采用手抄报、作文园地、作文竞赛等形式，也可根据教学情况灵活安排。　　三、处处留心皆是文　　在语文教学中，讲授课文占了相当大的比重，语文教材中的篇目，几乎都是古今名人大家的佳作，所包含的题材也各不相同。在讲课时，不妨将每课在写作上的优点做总结，鼓励学生尝试使用。

4、学生纵使学得不十分像，学到一两分像收获也不小。老师应每节课突出总结，长期坚持。只有这样才能有所成效，学生会在不断的提醒中养成习惯，见到文章就观察其写作方法，之后，在无形之中运用到自己的习作中。久而久之，学生会发现写作无处不在，榜样、方法就在身边，正所谓：处处留心皆是文。　　四、写作知识讲解不可少　　理论在一般的情况下，都起着指导实践的作用。所以在作文教学中，写作知识的讲解也是不可或缺的。这些专门的写作理论会对学生的写作起到重要的指导作用，可采用集中讲授和分别讲解的方式。4　　在考前进行一次集中讲解，会达到很好

5、的效果。内容包括：卷面干净、字迹工整留下的印象；开头、结尾的一般方法；怎样将开头、结尾写得出彩；各种文体的基本特征、明显区别；命题人意图的把握；作文中心该怎么侧重？详略该怎么安排？怎样才能将作文写得有新意、有深度、有文采……　　可在每次写作前，将牵扯到本次写作的知识讲授给学生。如：写说明文之前，告诉学生说明文的特征，怎样安排结构、顺序？怎么写得生动……用心的同学就会对这种体裁的禁忌心如明镜，也就有了写出合乎要求的作文的可能性。　　五、教师应以情带动　　许多作文课都是教师将写作题目撂下就完事了。而学生却面对题目

6、，觉得无从下手。教师不妨将自己见到这个题目后的想法告诉学生，如果自己写这篇文章将会有怎样的思考？会先确定文体，考虑全文布局？是总分总，还是时间顺序呢？……自己的脑海中会首先蹦出什么？会首先联想到什么……这样也许会起到抛砖引玉的作用，但有时也会束缚学生的思维，所以应灵活掌握。　　其实，也不妨启发学生，因年龄不同、阅历不同、视野不同，每个人的想法会千差万别，应选择适合自己的，自己最有感触的来写。这样可以拉近学生和题目的距离，拓宽学生的思路。当然，经过一段时间的引导之后，学生有了这样的习惯，就可以适可而止了。　　教

7、师写下水作文、范读优秀例文等方法，同样也会带动学生写作，只是会更加约束学生。相比之下，教师以情带动，会给学生创造更宽松的写作环境。　　六、作文评语要注意几点4　　作文批改，在作文教学中是一个不可少的环节，也是一个较重要的环节。其中，评语对学生的影响更是巨大，在下评语时应注意以下几点：　　（一）优、缺点明确指出。在评语中将学生的优点、缺点罗列清楚，便于学生扬长避短，使作文提升不再盲目。　　（二）语句要文学化。作文评语用文学的语言来表述，学生会在读后既明白自己的问题，又受到熏染，从而模仿用句。　　（三）语气要以鼓

8、励为主。评语切忌太过严厉，把学生的作文说得一文不值、一无是处。应在努力发现学生优点，肯定优点之后，希望学生在某方面改进。对确实写得好的同学，更要不加吝啬地赞扬。　　（四）评语分数化、等级化。按60总分给学生作文判分，学生就会对自己的作文有更明确、更清晰的认识。　　现在高中学生真正走进文学百花园的并不多，学业的紧张，升学的压力，使得学生只是在文学的殿堂门口徘徊。语文教师一定要倾己所有、多管齐下，让学生