关爱学生 铸造师魂

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1、关爱学生铸造师魂　　中学阶段是每个学生个体发育、发展的最宝贵、最富特色的时期，然而这个时期同时又是人生的“危险期”。随着独立意识和自我意识的增强，学生迫切希望摆脱成人的监护，他们感到或担忧外界无视自己的独立存在，但同时他们的心理和人格水平决定了他们需要成人的爱与关心。所以，恰到好处的爱与关心对于这个时期的中学生在人格、心理等方面的发展十分重要。作为班主任，只有用真诚无私而公平友好的关爱去帮助学生，让学生体会到并且接受老师的关爱，师生才能共同建设好团结向上的班集体。以下是我在班主任工作中的一点体会：　　一、彼此交流　　中学生是渴望理解与交流的。对于一个班主任来说，他可

2、以借助于师生之间的交流来传递自己的爱与关心。但是要注意的是，交流应该建立在理解的基础上。举两个例子来说：　　事例一：张同学比较活泼，是一位教师子弟，性格倔强好胜，课堂上常不能专心听课，与同学相处关系很不融洽，某一天课堂上顶撞老师，后来老师批评了她，她居然上这门课时就不拿出书来。我了解了这一情况后，在她的周记中谈了这件事，我写道：“你是一个很直率的小女孩，对班级很热心，虽不刻苦，但学习成绩还不错。不过，离老师和家长对你的期望还有距离。希不希望老师认为你心理不够阳光？”周记本发下去之后，她居然主动来找我了。我先对她主动找我谈话这件事表示高兴，然后对她说：4“如果老师的教

3、学方法你不赞同，换个方式、换个时间与场合对老师说，效果一定会更好。”她听了，惭愧地低下了头。　　事例二：小蒋同学先天残疾，从小受歧视，性格孤僻，不信任他人。一开始，我经常找她谈话，可效果不好。就在我犯难的时候，她在周记中写道：“老师，我知道你关心我。可你每次找我谈话的时候，我总是很紧张，我希望我们能够通过周记来交流。”从此以后，我更认真地阅读学生的周记，并且给出详细的批语和回复。通过周记，我确实更多地了解了学生的心理世界。不知不觉中，小蒋同学渐渐地开朗起来了，话多了，笑容多了，班级活动中她的身影也多了。　　通过适当的交流，让学生体会到老师的关心与爱，是引导学生身心健

4、康发展的关键。作为班主任，更应该在班集体建设中付出自己的关心与爱，让学生实实在在地体会到、感受到，用爱感化所有的学生，所有的学生就会在班集体的建设中奉献出自己的那份爱。　　二、相互合作　　随着教育要求的改变，班主任工作的要求与作用也发生了改变。班主任不再是班级的“老板”，学生也不再是班主任的“工人”。如何处理好班主任与学生之间的关系，是班集体建设中一个需要好好解决的问题。我认为作为一名班主任，应该在相互合作中体现出平等，体现出爱与关心。　　作为一名班主任，班级的日常管理总是一个老大难的问题。就拿班级的劳动卫生来说，经常会有部分同学出工不出力，干活马马虎虎。于是我制订

5、班规，试图用“惩罚”4的手段来解决这个问题。开始我觉得问题似乎解决了，可渐渐地情况又不行了，甚至有时还不如从前。我找来几个学生，询问他们为什么劳动任务总是完成不好。尽管他们说法各异，但最关键的一点还是劳动的时候同学们相互依赖、缺少合作。后来，我与班委商量，终于想出一个办法：“把班级的各项劳动任务尽可能公平地分配给每一个人，作为班主任的我也有一份。劳动任务平均分配，每个人包干负责，谁出了问题找谁。”一到劳动的时候，我和班委先干起活来，看到老师也加入到劳动当中，其他同学也跟着干起来，所有的学生都自觉地完成自己的任务，整个打扫又快又好得完成了，以前的卫生死角由于有了专人负

6、责，再也不出问题了。我们班的劳动难题就这样被解决了。　　确实，对于一名班主任来说，在班集体的日常管理中，身先士卒非常重要。班集体的事情不仅仅是学生的事情，也应该是老师的事情。老师和学生都是班集体的成员，都应该为班级出力，为班级争光。通过师生之间平等的合作，让学生感受到自己在班集体中的重要性，培养学生的集体荣誉感，这也是班集体建设中的重要环节。　　三、共同提高　　一个班级只有有了明确的奋斗目标，才能不断进取。所以，我总是给学生提出一个又一个目标，让学生不断进步。但是一个班级的进步除了学生的进步还应该包括老师的进步。作为老师，在班集体的建设中感受学生进步的同时，也应该多

7、多向学生学习，提高自己。4　　有一次举行全年级篮球赛，由于有一点事情我没有去，而是让体育委员组织同学参加比赛。赛后，同学们纷纷跑到办公室告诉我：我们班得了第二名。看着那一张张洒满汗水的笑脸，我心里很开心：这就是我的学生，一群积极向上、团结互助的学生。以前，一些同学对班级活动总是漠不关心，但这一次全班同学都积极参加进来，比赛的拼尽全力，加油的喊声震天。正是有了这种凝聚力，才取得了这样的好成绩。事后，他们也说了一点他们的遗憾――我没有去给他们加油。本来我想解释一下，告诉他们我有事才没有去。可是我心里确实有点惭愧，一直教育学生要热爱集体，积极为班集体争光。学生做到了，