高校教育经济学课程教学实践与探索

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1、高校教育经济学课程教学实践与探索　　[摘要]《教育经济学》是一门新兴的边缘学科，是研究教育与经济的相互关系以及教育领域内的经济现象和规律的科学。《教育经济学》是高校公共事业管理专业的专业必修课，研究和探索高校《教育经济学》课程教学有其重要的实践作用、现实意义、价值和影响。文章主要围绕《教育经济学》课程教学体系、课程教材和教辅、课程教学目标、课程教学内容、课程教学方式、课程考核方式和要求、课程教学实践效果、课程参与式教学模式进行教学实践与探索。　　[关键词]教育经济学；参与式教学；实践；探索　　[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]100

2、5-4634（2013）02-0071-03　　《教育经济学》是高校公共事业管理（教育管理）专业的一门专业必修课。它形成于20世纪60年代，是一门新兴的边缘学科，横跨教育科学和经济科学两大领域，研究对象是教育与经济的相互关系及教育领域内的经济现象及其规律。因此，在《教育经济学》教学中既要求学生具有一定的教育理论知识，也应具有一定的经济理论知识，学生在掌握教育经济学基本概念、基本原理和基本技能的同时，还要学以致用，用所学知识分析教育与经济的关系，解答教育与经济发展中的问题。　　1《教育经济学》课程教学体系　　1.1《教育经济学》课程的教材、教辅7　　《教

3、育经济学》课程以靳希斌的《教育经济学》为教材。国外阅读参考书目有J.Mincer的《AStudyofPersonalIncomeDistribution》，M.Blaug的《AnIntroductiontotheEconomicsofEducation》，GeorgePsacharopoulos&MaureenWoodhall的《EducaitonforDevelopment：AnAnalysisofInvestmentChoice》，E.Cohn的《TheEconomicsofEducation》，MartinCarnoy&HenryM.Levin的

4、《SchoolingandWorkintheDemocraticState》，M.Carnoy（ed.）的《InternationalEncyclopediaofEconomicsofEducation（SecondEdition）》；国内的阅读参考书目有王善迈的《教育经济学简明教程》，MartinCarnoy编著、闵维文等译的《教育经济学国际百科全书》（第二版），杜育红的《学校管理的经济分析》，崔卫国的《教育的经济学分析》，范先佐的《教育经济学》，刘泽云的《教育经济学》，邱渊的《教育经济学导论》，林荣日的《教育经济学》，埃尔查南科恩的《教育经济学》等

5、。　　1.2《教育经济学》课程教学目标7　　《教育经济学》课程是广西师范学院教育科学学院公共事业管理专业学生的专业必修课程，48学时，开设一学期。通过本课程的学习使学生在知识目标方面了解和掌握学科理论知识，培养学生科学的思维方式和运用经济学原理分析、解决教育现象和现实问题的能力，明确教育在经济建设和社会发展及人的发展中的重要地位和作用；在能力和技能方面能正确地运用教育与经济关系的知识和理论分析和研究教育领域中的经济现象和问题，学会运用全面发展的观点分析解决社会经济问题，为将来从事教育管理工作以及教育科学研究打下良好的基础；在态度与情感方面能够增强从事教

6、育工作、推进教育改革和发展的责任心和使命感。　　1.3《教育经济学》课程教学内容　　《教育经济学》学科体系结构主要有教育经济学的学科性质、研究对象、内容和方法、发展历史及学科研究的代表性成果；学科的理论基础是马克思主义教育经济学思想、西方人力资本理论；学科的基础理论是教育与经济的关系，教育与经济增长、市场经济、知识经济的关系，教育与科学技术的关系，教育服务与教育服务贸易，教育结构与经济结构等；学科的核心内容是教育投资、教育成本、教育需求和供给、教育资源利用效率、教育消费、教育产权与学校经营、教育经济效益、教育经济效率、教育人力资源配置、组合及劳动报酬；

7、教育事业发展规模、速度及发展战略等[1]。详见表1。　　1.4《教育经济学》课程教学方式　　《教育经济学》课程采用教师讲授和学生参与相结合、理论教学和实践教学相结合、多媒体教学与互动教学相结合的教学方式。注重参与式教学、实践教学和多媒体教学。对本课程涉及到的教育与经济之间的各种具体关系进行深入的研讨，以辨明实质，加深理解，把经济学理论和教育实践紧密结合，运用经济理论分析和解释教育现象和问题。本课程采用多媒体教学，同时利用网络资源，在教学中不断引入和增加网络中有关教育、经济等方面的信息资料。注重培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及开展教育科学

8、研究的能力。　　1.5《教育经济学》课程教学考核方式和要求7　　《教育经济学》课程考核方式为考