高校《大跨桥梁结构》课程双语教学的探索与实践.doc

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1、高校《大跨桥梁结构》课程双语教学的探索与实践摘要：在中国桥梁“国际化”和“走出去”的大形势下，高校《大跨桥梁结构》课程有必要并适合开展双语教学。《大跨桥梁结构》是东南大学双语教学立项建设的课程之一。文章介绍了该课程的建设目标，并重点介绍了在教材和课件、教学方式、方法和手段、网络平台建设等方面的实践与体会。关键词：高等学校；《大跨桥梁结构》；双语教学；探索；实践屮图分类号：U44文献标志码：A文章编号：1674-9324(2017)06-0157-02我国地貌复杂，河谷密布，对人跨度桥梁有大量需求。近30年来我国大跨桥梁建设取得了巨大的进步，在世界排名前10位的悬索桥和斜拉桥中，我国目前分

2、别占据了5座和6座，因此我国已经成为名副其实的桥梁大国［1］。在世界经济深度调整和中国“一带一路”战略构想推进实施的大背景下，众多中国桥梁企业纷纷“走出去”，开拓国际市场，在世界范围内承接大跨度桥梁的设计和建造。在“国际化”的大形势下，作为人j培养基地的高校有必要开展桥梁工程相关课程的双语教学，以满足学习国外桥梁工程先进技术和理念的需要、向国外宣传中国桥梁技术成就的需耍和参与国际竞争的需要［2］，从而促进屮国从“桥梁大国”向“桥梁强国”迈进［3］。《人跨桥梁结构》课程是土木工程专业本科生的专业方向课，其前置课程有《结构设计原理》、《桥梁工程》和《基础工程》等，一般在大冈开展。学生在学习该

3、课程之前已具备了梁式桥、拱桥和斜拉桥等多种桥型的结构构造、设计计算和施工方法等专业基础知识，因此该课程非常适合于开展双语教学。该课程是东南大学开展的双语教学课程建设项目之一。一、课程建设的冃标通过双语教学这一方式完善《大跨桥梁结构》课程的教学体系，将该科目的理论教学、实践教学和科学研宂有机结合起来，从而实现以下目标:（1）为学生提供一个良好的理论学习环境和实践锻炼的机会，提高学生阅读专业英语书籍和文献的水平，培养学生用英语学习、思考和解决专业技术问题的能力，训练他们严谨的科学态度、仓慚意识和团队精神，使他们成为理论知识水平和实践动手能力都很强的有用人才。（2）构建多维教学资源，制定适合土

4、木工程专业情况的《大跨桥梁结构》课程双语教学大纲、教学计划和教学内容，创建教学网络平台以及开放式的教学环境。（3）探索出适合《大跨桥梁结构》双语教学的模式，提高教师的双语教学水平和教学效果，推进土木工程学科教学改革的研究与实践。二、教材和课件《大跨桥梁结构》教学内容主要包括：绪论、人跨度混凝土梁桥的基本构造和设计分析理论、大跨度拱桥的基本构造和设计分析理论、斜拉桥的结构设计特点和悬索桥的设计特点。在教材建设方面，在原有校A自编屮文教材的基础上，增加国A外桥梁案例的介绍，同时为了适应英语讲课的需要，适当减少理论内容。利用英文论文和原版教材相关内容讲解基木理论和国外案例；利用作者发表在国际学

5、术会议和国际期刊上的英文论文介绍国内大型桥梁工程案例。在选取英文论文和原版教材时主要考虑两个方面的因素：（1）要适合国内教学的需要；（2）难度要适中，不但英语文字的难度适中，专业知识的难度也要适中。在此基础上，合理利用双语，编写生动、形象的多媒体教学课件。教材中图片较少，以文字为主；而教学课件中以图片为主，配上少量的关键文字。教材与教学课件各有所侧重，可以激发学生的学习兴趣。另外，在PPT中，部分内容直接采用国外教授提供的英语PPT。三、教学方式现阶段在双语教学方式方面，常用的主要有以下三种[4]:（1）教学中以中文为主、以英语为辅的初级形式，学生用中文形式学习专业知识。该双语教学方式对

6、教师和学生的要求最低。（2）教学中以英语为主，仅用汉语作辅助说明。这是双语教学的高级形式，学生以英语形式接受知识，因此对教师和学生的外文水平要求都很高。（3）教学中中英文教学并重。教师中英文相结合授课，而且尽量使用原版教材中精练又准确的英语，使学生理解和学习正确的英语表达方法。采用多媒体技术，把关键部分展示在人屏幕上，并由教师进行详细解释和分析，便于学生视听、学习和掌握。我们选取第二种模式进行《大跨桥梁结构》课程的双语教学。在教学中加强对课前预习和课后复习的要求，对于可能的生词和稍难的技术词语用汉语做注释，对于技术难点也辅以汉语说明。四、教学方法和手段采用教师讲解和学生研讨相结合的方法，

7、两者课时比例约为2:1。通过课堂研讨，使学生能够利用PPT讲述表达对桥梁结构的理解，这样可以培养学生的研讨能力。学生在准备研讨内容过程中需要广泛查找并阅读相关专业资料，在这个过程中培养和提高了学生阅读参考书籍和文献、自我扩充知识领域的自？W能力。在研讨题冃的选择方面，结合教师讲解内容并适当延仲和扩展，使得研讨题目与教师讲解内容相关但不重复，两者互补并有机结合成一个完整的知识体系。作为示例，下面给出“斜拉桥”部分的5个研讨题目：(1)