初三思品课高效复习的“六点”思考

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1、初三思品课高效复习的“六点”思考　　摘要：本文总结出初三思品课高效复习的“六点”经验：帮助学生提高认识，紧扣考点梳理知识，织成网络集成板块，方法指导强化训练，联系实际分析热点，综合模拟实战演练。　　关键词：初三政治复习；经验反思；总结　　中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）09-031-2　　中考的脚步一天天逼迫，初三思品课复习工作面临时间紧、内容多的现状，如何利用有限的时间，达到高效的复习效果，是我们每一个初三思品课教师都在思索的问题。笔者现就多年任教初三的实际教学经验探索谈

2、几点自己的思考：　　一、帮助学生提高认识，充分发挥内因作用6　　唯物辩证法告诉我们：对事物的变化起决定作用的是内因，外因只能通过内因而起作用。因而只有充分调动了学生学习的热情，才能真正提高学习的效率。在中考中，思品学科所占分值与语、数、外等学科比较，相对偏低，一直以来，不少同学认为思品课是小学科，是主科中的副科，而且是开卷考试，从而对思品课的学习态度不够端正，在平时的学习和最后复习中都未能引起高度重视。历年的实战证明，每年中考下来，同学们经常有一种普遍感觉：思品考试时间紧，题目难度大。因而有不少语、数、外、物、化等

3、学科成绩都不错的学生就因思品学科分数偏低，最后影响了总分的超前，未能考上理想的高中，究其根源有两点：一是思品课的基础知识不扎实，考试时盲目翻书，瞎抄一通，浪费了时间，使得很多题目未能充分思考；二是解题能力相对较低，考试时不能对所学知识进行灵活运用和整合，答题要点不全或条理不清。因而笔者认为要想提高思品课在复习阶段的高效，首先要帮助学生提高思想认识，端正学习态度，让学生懂得“木桶效应”所蕴含的道理，明白各学科齐头并进、平衡发展的重要。　　二、紧扣考点梳理知识，磨透教材夯实基础　　知识是能力的基础和前提，能力是知识的提

4、高和升华，离开知识谈能力，便是无源之水，无本之末。正所谓“巧妇难为无米之炊”。分析每年的中考试题，尽管命题人努力在创新题型，变化题目，但无论怎样变化创新，其根基仍在教材中所学的基础知识。再新的题型，再活的题目都是根据课标、教材、中考说明来加以设计的，都可以在教材中找到知识的支撑点。只不过需要考生按命题要求对所学知识适当地重新组织、整合而已。因此，教师在教学过程中首先要带领学生紧扣课程标准和《中考说明》中的考点范围对教材中所学的知识进行梳理，对教材中的重点知识要磨透和夯实。古人讲：“熟读唐诗三百首，不会赋诗也会吟。”

5、可见夯实了基础，就为能力的培养和提升奠定了坚实的基础。因此教师要引导学生学会读书，学会记课堂笔记，吃透教材。在针对考点的课堂复习中，要求学生在教材中的相关位置标出知识点，圈出关键句子和关键词，并在要点前标出序号，补充的知识点要及时记在课本相应的位置上。教师还可以指导学生针对不同的知识点使用不同颜色的笔进行标注。重点知识点在课堂上要反复读，教师要反复问，从而强化记忆，夯实基础。6　　三、整合知识织成网络，分门别类集成板块　　目前我们所使用的苏人版教材，将思品课的四个模块（心理教育、道德教育、法律教育、国情教育）交叉分

6、布在初中三个年级的五册书中，因而知识体系不是那么十分清晰，这就需要我们教师在复习时帮助学生理清知识体系之间的内在联系，打破教材体系中的册与册、课与课、框与框或节与节之间的有机结合，而要重新整合教材知识，形成一个系统的知识网络，如：在复习九年级依法治国的知识点：依法治国的本质，依法治国的前提，依法治国的基本要求，依法治国的根本目的时，可以把八年级学的依法治国的核心与它们罗列到一起，这样便于学生比较记忆。复习到依法治国和以德治国的关系时，可以将八年级学的法律和道德的关系整合在一起复习，以分清他们的内在联系；同时还可以用

7、归类法把相关的知识点用合并同类项的方法把它们整合在一起，如“关系类”：个人与社会的关系，分工与合作的关系；合作与公平的关系，合作与竞争的关系，挫折与创新的关系，弘扬民族精神与全面建设小康社会的关系，中国特色社会主义道路与党的基本路线之间的关系，权利与义务的关系，国家性质与政权组织形式的关系，经济制度与分配制度之间的关系等；“本质类”如，中国特色社会主义本质属性，人民民主专政的本质，社会主义民主政治的本质，市场经济的本质，依法治国的本质；“制度类”如我国的根本制度，我国的根本政治制度，我国的基本政治制度，我国的基本经

8、济制度，我国的分配制度等；“关键类”如解决中国所有问题的关键，战胜挫折的关键，克服考试过度焦虑的关键，解决合作中出现分歧的关键，实现共同富裕的关键等；“根本类”6如全面建设小康社会、实现现代化最根本的是什么，构建和谐社会最根本的途径是什么，发展社会主义最民主的政治最根本的是什么，中国取得一系列成就的根本原因是什么等；“权利类”如公民最基本的权利，公民最基本的