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时间:2018-12-31
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1、“精讲精练清为本”教学模式在初中地理教学中的应用 摘要:本文介绍了“精讲精练清为本”教学模式的基本含义,并提出了在初中地理教学中应用的实施策略。 关键词:初中地理教学;“精讲精练清为本”模式;应用 中图分类号:G427文献标识码:A文章编号:1992-7711(2013)09-041-2 教师为主导、学生为主体、练习为主线,不替学生说自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲,这是现代教学的主方向,我校借鉴行之有效的“洋思”经验,结合学校的实际,在2001年底形成了我校的课改初步方案,即“精讲精练清为本”,之后,我们全面推展学校“精讲精练
2、清为本”的模式,对“精讲”、“精练”、“清”都明确了具体的要求。十多年的实践,取得很好的效果,中考成绩在同类学校中名列前茅。笔者在地理课的教学中也充分应用了“精讲精练清为本”模式,就此谈点认识。 一、“精讲精练清为本”教学模式简析 1.以精讲为基础释放学习空间5 精讲是在精心备课,重点把握知识点的条件下,精选重要内容讲解,并不是少讲,更不是不讲。精讲是改变过去那种填鸭式的、满堂灌、教师一讲到底的教学方式,在全面把握知识的情况下,注意详略得当,突出重点、突破难点,充分调动学生的积极性。对于教材上一些非重点内容或简单的、学生能理解的可以少讲或不讲,对于重点内容或难点,教师不仅
3、要花时间多讲,而且要讲清讲透。例如:七年级下册中我们生活的大洲――亚洲《自然环境》一节,我就出示几张地图:范围图、地形图及北纬30度地形剖面图,让学生注意看,分别引导学生读出要点,老师只讲重点难点,让学生讲为主。 2.以精练为手段提高学习实效 “精练”是指教师应采用多种灵活多样的练习方式给学生练习的机会,并加以指导,主要是围绕一张练习卷加以练习,地理练习卷要做到少而精,把主要的知识点展示出来,通过“精练”来提高学生理解、巩固知识和培养知识的能力,“精练”是知识转化为能力。但精练不等于搞题海战术,不是加重学生的作业负担,而是在保证质量的情况下精选练习,找典型题、代表题,在内容
4、上要紧紧结合所学内容并有适当的延伸。 在题型上要新颖多样,难度较大的习题,可由学生讨论解决,学生通过反复练习,巩固课堂教学成果,使得45分钟的课堂教学精益求精。 3.以堂清为目标夯实学习成果5 教学质量如何主要决定于课堂教学质量、学生知识技能的掌握情况、思维发展和能力形成的进展以及因材施教的情况。一个班学生的接受能力是不相同的,不管教师怎么样上课,总是有学生会掉队,我们要从每次的练习卷、每次考试卷中发现这些掉队的学生,并知道在什么知识点上掉的队,让这些学生通过练习卷的评讲和试卷的分析,指导督促他们认真订正(必须用红笔订正),以加深印象,然后老师出相同难度题让学生做,如果做
5、对了就说明掌握了,如再有错误,要作适当的个别辅导,使他们对这部分教学内容能做到完全掌握,做到天天清,课课清,个个清。 二、初中地理“精讲精练清为本”教学的实施策略 1.精心备课,精设学案,助学重点作铺垫 每次上新课前,教师要精心备课,首先是备教材,教师要深刻的理解授课内容,吃透教材,明确教材重点、难点、易错点,根据授课需要和学生实际选择适当的教学策略,确定详略和取舍,为精讲打好基础。其次是备学生,教师必须了解学生已经具备哪些背景知识,哪些内容通过学生自读或讨论能够自行解决,哪些内容需要予以一般性指导,哪些内容需要重点指导,哪些内容需要个别指导,使教学具有明确的针对性。第三
6、是精心设计学案,布置学生预习,我校考试科目上新课之前必须出好二份卷(预习卷,练习卷),而考查科目必须出好一份练习卷,作为考查科目的地理我每次下课之前布置好下一节新课预习内容,适当的时候也会出点预习题。例如:我给学生亚洲自然环境预习要点是: (1)地理位置: ①亚洲的半球位置;②亚洲的纬度位置;③海陆位置。 (2)地理分区。 (3)亚洲地形的特点。 (4)亚洲气候的特点。 (5)亚洲河流的特点。 (6)熟读阅读材料“亚洲世界之最”。5 让学生有针对性地带着问题阅读教材,要求学生动脑动手,找出知识点,找准重点、难点,简单的内容自学理解、掌握,重点难点内容尽可能思考研
7、究。预习为课堂教学打下了基础,也为教师集中时间讲述重点难点节约了时间。预习是必不可少的环节,缺少预习,精讲就失去基础。 2.限时“精”讲,变式“精练”,减负提效赢空间 教师精讲是落实课堂练习的关键一环。课堂是传授知识的主阵地,是提高效率的关键。因此教师在课堂45分钟的教学中,要处处围绕重点,处处体现重点,真正做到精讲。每节新课老师只需讲清本节内容的重要知识点,教师精讲,才能让学生多练。新教材中的练习都要在课堂上完成,力求不留或少留课外作业,尤其是考查科目,以减轻学生学习负担,学生在课堂上
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