《儿科学》双语课程360度建设与管理的研究

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1、《儿科学》双语课程360度建设与管理的研究　　摘要：本文目的是通过研究苏州大学儿科临床医学院《儿科学》双语的课程建设，检查双语教学的效果，得出临床医学课程双语教学的适宜方式、方法。通过调查课程资料、随堂听课、访谈等查看课程的建设情况，通过问卷调查分析学生对课程的满意度。结果表明苏州大学儿科临床医学院《儿科学》实施的双语教学是有成效的，其效果令人满意。得出的结论是对双语课程实施360度建设和管理是非常有成效的，但是临床医学课程双语教学具有特殊性，这点值得注意。　　关键词：儿科学；双语教学；360度；课程建设；课程管理　　中图分类号：G6

2、42.41文献标志码：B文章编号：1674-9324（2013）38-0234-03　　从2007年开始教育部推出了本科教学质量与教学改革工程，启动了双语教学示范课程建设项目。在这样的社会背景和专业要求下，我院对临床医学专业（七年制）的《儿科学》课程开展了双语教学。自2004年以来我院对该课程实施了360度建设和管理，即对课程的培养目标、师资、授课对象、课程资料、教学模式和方式、课程网站等进行全方位的建设与管理。本文研究《儿科学》双语课程的建设情况，旨在给其他临床医学课程提供相关的建设经验，推动临床医学课程的双语化教学。　　一、研究对

3、象及方法5　　1.研究对象。本文研究对象为苏州大学儿科临床医学院《儿科学》双语课程，包括：课程目标、师资培养、教材、课程资料、教学模式和方式、网站建设、课程管理等方面。通过对2007、2008、2009届已毕业学生的问卷调查，调查学生对课程双语化教学的认可度和满意度。　　2.研究方法。查看课程资料。包括课程目标、教材、课程资料、网站建设等资料。随堂听课和访谈。通过随堂听课，了解教学模式和方式；通过与教师访谈了解课程实施中的难点和注意点，通过与学生访谈，了解双语教学的效果。调查问卷。在2007、2008、2009届在苏州及其周边地区工作

4、的毕业生中发放问卷调查表43份，有效回收43份，后用excel表进行统计和分析。　　二、结果与分析　　1.《儿科学》课程的360度建设和管理实施方案情况。①课程目标。在临床医学（七年制）专业中实施双语教学，使学生除了具有丰富的专业知识、熟练的专业技能外，掌握本学科的常用专业英语，并初步具备用英语思维及交流能力。课程目标的设置充分考虑了受众以及临床专业课程在教学上的特殊性（能扎实掌握临床基础知识，同时能了解国内外医学发展的前沿资讯）。②师资培养。组建一支以留学回国教师为主的师资队伍；每年选送2～3名教师出国培训；聘请语言学校的外教为教师

5、提供院内培训；每次开课前，所有的老师都要进行集体备课，要求新教师试讲，只有试讲通过才能授课。目前该师资队伍的职称和年龄结构见图1、图2。　　③教材。选用《Paediatrics》（阿塔德-蒙塔尔托著，北京大学医学出版社，2006年版）和《儿科学》（薛辛东著，人民卫生出版社，2010年版），有些章节有补充讲义。④5课程资料。中英文的教学大纲、见习指导各一套，格式统一的课件、讲稿、习题集、试题集各一套。⑤教学模式和方式。《Pediatrics》课程现在采用的模式是英文、中文双语授课，英语约占60%，中文占40%，重点难点采用中英文结合的方

6、式讲述，见习课全部使用中文。课后作业和考试全部是英文题目英文做答。课程在教学方法上不断尝试并积累了丰富的经验。第一，给予学生比较开放的课题，完成学习报告；第二，课堂上积极开展互动，在提高了学生表达能力的同时检验了学生的理解程度；第三，技能实训室的心肺听诊模型、腹部触诊模型、小儿腰穿、小儿骨穿、心肺复苏模型、手术闭路演示系统等现代教学设施营造了很好的教学环境；第四，固定的见习带教老师每次随堂听课，使理论课与见习课“无缝链接”；第五，见习、实习课开展CBL教学，促进学生的临床知识融会贯通。⑥网站建设。《儿科学》所有的课程资料包括教学大纲、

7、见习指导、习题集、试题样本、课件、讲稿、参考文献、病例讨论集、授课录像及其他影音资料全部上网，实现教学资源共建共享。⑦课程管理。课程负责人冯星不仅具有较高的学术地位，还具有丰富的教学管理经验；专人管理该课程的课务和档案；每学期期中和期末做好教学质量测评；召开学生和教师座谈会；发放问卷调查，对课程进行调研；教研室主任和教学督导定期听课，全面了解教师的授课情况。　　2.《儿科学》课程建设成果。通过对《儿科学》课程实施360度建设和管理，无论是师资、教学内容、教学方法、教材体系和教学管理都达到了精品课程“五个一流”5的要求。课程获得的荣誉和

8、表彰：2005年获得苏州大学双语多媒体课件建设的立项，于2006年通过检查；2007年被苏州大学评为校级精品课程，同时获学校国家双语教学示范课程培育点；2009年《儿科学双语课程建设研究》获苏州大学教学成果一等奖；201