激趣导引，让学生爱学语文

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激趣导引，让学生爱学语文　　摘要：“兴趣是最好的老师”兴趣是做好一切事情的原动力。学习兴趣的浓淡直接影响着课堂教学的效果。教师就要采取一定措施和策略，激发学生的兴趣，引出学生的关注度和倾向性。使学生情不自禁地学习和参与，使语文教学达到事半功倍之效。　　关键词：语文；激趣导引；精彩内容；精妙语言　　作为每个语文教师都很重视激发学生的学习兴趣。兴趣是对事物的关注度和心理倾向性，教师就要引出学生的关注点和倾向性。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受，语文教学就能达到事半功倍之效。　　为此，教师就要采取一定的措施和策略，使得学生情不自禁地学习和参与，主动自觉地阅读思考、品味理解，最大限度地发挥主观能动性，提高课堂效率和学习效果。那么，怎样激发学生学习语文的兴趣呢？下面谈谈我的做法。　　一、精彩的教学内容吸引学生，引发兴趣4 　　语文博大精深、精彩绝伦、回味无穷。就博大精深而言，古今中外，天文地理，纷繁世界，心理情感，无所不包。就精彩绝伦而言，诗词曲赋，格言警句，美文小说，异彩纷呈。就回味无穷而言，人物描写，惟妙惟肖；精粹哲理，警策启智；世态呈现，绝妙无比。语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟。其情或慷慨激昂，豪放悲壮；或凄婉哀怨，低沉悲伤；或爱意绵绵，柔情万缕。　　读《三国演义》，感受英雄慷慨悲壮，常胜将军赵子云，万军之中救后主；张飞长坂坡怒吼三声退曹军；关羽神勇无比过五关斩六将；诸葛亮足智多谋，立下军令状，完成草船借箭；曹刘联军火烧赤壁，大败百万曹军，英雄无不让人钦佩和神往。每一节课一个故事，轻松激起学生的语文兴趣。同样，对于《水浒传》《西游记》《红楼梦》等古典名著都可以激发学生兴趣。　　二、精妙的课堂语言熏陶学生，点燃兴趣　　语言是思维的火花，也是思维的载体，思维是否清晰就看语言表达是否准确，思维是否深邃就看语言是否精妙。我认为语言表达首先要简明准确，其次要精妙绝伦、幽默风趣。语言表达更要追求“新、妙、奇、精、深”。　　如，祝福时说成“人生的聚会是一种缘分，有时分离也是一种爱的祝福。”谈气节可说成“人不可有媚气，但可有傲骨；人不可有傲气，但可有正气。”跌倒时可说“我不得不为你的精彩而倾倒。”积累知识时，可说“爹妈给了我身体，吸收知识精华，拓展生命宽度，展现生命精彩。”“我们不能左右天气，但可以调节心情，不能改变现状时，就要尽快适应环境。”还有如：“大事难事，看担当；逆境顺境，看胸襟；是喜是怒，看涵养；有舍有得，看智慧；是成是败，看坚持。”　　上《狼》这一课时，可让学生反弹琵琶拓展思维。狼适应环境，目标明确，专注如一，虽狡猾但也机警，虽双方毙命于屠刀之下，但其“智慧”4 和策略也有称道之处。作为人，难道没有一点生存启迪吗？优胜劣汰，自然法则，狼已经发挥到了极致。当然，也只能拓展开发思维，不能作为考试的结论。考试往往是传统的，但思维可以是新奇的、发散的。　　课文思维提纲，最好用韵文对偶形式表现，或用精妙恰当的短语概括。学习《童区寄传》时，激发学生概括情节的积极性。如，“打柴放牛小孩童，惨遭绑架杀一贼”“机智逃脱又被抓，巧妙周旋再杀贼”“机敏报官现正义，官府赏赐淡名利”“劫匪贼人胆惊骇，智勇双全名扬传”。其实，学生的潜力一旦激发，可以爆发出惊人的能量。学生也能说出更多的精言妙语。　　三、新颖的教学形式感染学生，生成兴趣　　课堂形式丰富多彩，令学生耳目一新，感染激趣，生成兴趣。可以用以下形式感染学生，激趣导引。　　1.学生辩论，思维碰撞，激起兴趣火花　　每一节课，或长或短，或深或浅，进行辩论，只要能深化思维，激发兴趣，就可采用。让气氛感染学生，让兴趣导引学生，感受语文魅力，提升课堂效果。辩论“是君臣愚蠢还是骗子高明？”（《皇帝的新装》），辩论“铲除奴种还是消灭王权？”（《我若为王》），辩论“开卷有益还是开卷未必有益？”“警察局局长是愚蠢可笑的还是绝顶聪明的？”（《黑信》）。　　2.课前一分钟精彩演讲　　不必长，只要精彩就可以。必须是真情实感的，自己写的。这样天天如此，日积月累，语文水平能不进步吗？　　3.小组合作，共享成果　　每组解决一个问题，上台展示，比赛得分，进行奖励。4 　　4.优秀学生单独试讲课文，教师补充点拨，强化要点　　课前要做好充分准备，给学生提供备课资料，让学生翔实地占有资料，充分发挥学生讲课的积极性，满足他们的欲望。　　5.提有价值的问题　　课堂中，学生提出有价值的问题，并分成两组，让学生比赛回答，加分奖励。　　6.表演课本剧　　理解课文思想内容，再现情节，以趣味课堂提高学生兴趣。另外，诗文朗诵、故事会等形式也可采用。　　四、融洽的师生关系感化学生，萌生兴趣　　高尚的教师人格魅力，会感化学生，让学生服老师、敬老师、爱老师，并与老师交心。教师人格魅力的核心是爱，是对学生的爱。同样学生也会更加爱老师，师生间融洽的关系会感化学生，萌生兴趣，带来奇妙的教学效果。　　师生间融洽的关系，产生了师生间的关爱和信任。学生乐于学习、乐于交流、乐于思考、乐于上语文课。还怕语文成绩提不高吗？为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的语文教师。　　总之，激发兴趣，让学生爱学语文，会达到意想不到的效果。　　（作者单位甘肃省山丹县育才中学）4