以趣激学让幼儿喜欢绘画

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1、以趣激学让幼儿喜欢绘画　　爱模仿，是幼儿突出的年龄特点。模仿可以成为幼儿学习的动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。因此，幼儿喜欢模仿教师、家长和伙伴，幼儿正是在这种模仿中学习成长的。但幼儿的模仿并不是消极被动的临摹，他们在模仿中同样有创造，有自己个性与情感的表达。在教学中，教师可以抓住幼儿这一特点采用示范法去让幼儿感知新知识、新事物。绘画也是如此。　　绘画是幼儿最感兴趣的活动之一，在幼儿日常生活中占有重要的地位。幼儿学习绘画大致要经历一个从涂鸦期到我要画（我要画就是幼儿主动地通过绘画表达自己的情感）的发展过程。以往教师在这一过程中，都采用示范法，即将课前准备

2、的范图展示在幼儿面前，给幼儿留下新奇而完美的印象，加上教师在幼儿心目中的榜样和追求的目标。他们不再“费脑筋”地加以想象，而只是单纯的模仿。倘若教师反复强调绘画的步骤，会使幼儿觉得只有按教师说的去做，才会画出和教师一样“好”的画来。殊不知，这样正把幼儿引入一个误区，阻碍了幼儿创造性的发展。　　在双边互动合作的教学过程中，教师要在课堂上15分钟至20分钟内发挥幼儿的主体作用，使幼儿自主地在绘画中表达自己的情感与愿望。那么，如何能达到激发幼儿绘画的兴趣，又充分挖掘幼儿潜在的想象力和创造力，并促进其全面发展呢？关键在于引导。通过多年与幼儿朝夕相处，我总结出以下几点。4　

3、　一、与现实生活相联系，激发幼儿的绘画兴趣　　现实生活是艺术的源泉。那么，在每节美术课中，教师与幼儿都要做充分的准备，对本节课所要学画的内容进行实物观察和实物模型教具的准备。　　例如，在幼儿画水果时，课前要求幼儿在家里观察，可以请幼儿把自己喜欢的水果带到班上来。课堂上，教师把已准备好的一篮子水果放在幼儿面前，让幼儿先说说每种水果的名称、味道，重点讲清该水果的颜色和样子。这样做既能培养幼儿仔细观察事物的能力，又能锻炼幼儿的口语表达能力。在认真观察后再动笔画，相信幼儿会加倍认真地绘画。在绘画结束后，可以让幼儿吃着水果欣赏自己的作品，会增添幼儿更加浓厚的绘画趣味。再比

4、如，幼儿喜欢各式各样的房子。在此过程中，可以通过回忆和描述自家周围的房子进行绘画，也可以画外出时见到的各种有特色的房子。在绘画即将结束时，鼓励幼儿进行大胆想象未来的房子是什么样的，说一说，让幼儿回家再画出来。这样既使幼儿感到绘画很有趣，又促进了幼儿想象力的发展，并且培养了幼儿的创新精神。每堂绘画课我们都要争取做到使幼儿想到的说出来、画出来。无论幼儿画得怎样，都要给予幼儿肯定的评价，使幼儿感受到成功的喜悦和绘画的乐趣。　　二、利用故事等激发幼儿绘画的兴趣4　　每个幼儿都喜欢听故事，特别是小班幼儿对教师应有着很强的依赖感，他们最喜欢听教师讲故事。教师可以因势利导地将

5、美术活动的主要内容编成小故事，一边讲故事，一边画故事中的内容，例如，在教小班幼儿画《毛线团》时，给幼儿讲帮妈妈绕毛线团的故事，利用故事《小蝌蚪找妈妈》来教幼儿画小蝌蚪等。将讲故事这个环节安排在教师示范的过程中，幼儿既能根据教师的语言及时展开联想，又能在想象的过程中观察教师作画，不知不觉中获得线条、色彩、构图等知识与方法。这样既激发了幼儿对绘画的兴趣，更丰富他们乐于参加美术活动的积极情趣。　　三、及时展示优秀作品，激发幼儿的绘画兴趣　　在教师的表扬下，幼儿的注意力集中，为了不束缚幼儿的思想，鼓励他们展开想象的翅膀，教师在巡视指导时，及时对那些迸发智慧火花的佳作展示

6、给其他的幼儿。就其中的闪光点――独特的想法进行适当的表扬，技法的熟练、深入浅出的点评。幼儿需要鼓励，相互影响和相互启发，教师对幼儿做出期待新佳作出现的意向，幼儿更加乐意去想象、去创作。　　四、利用游戏激发幼儿对绘画的兴趣　　单纯的学习绘画技能是很枯燥的。玩游戏能让幼儿在一定的情景下，一边玩一边学习绘画。如，教幼儿画简单的线条，将线条比作山路，以游戏的口吻指导幼儿：“让我们一起来开小车吧！比比谁的小车绕过的山道多，走的路最远”。在游戏的气氛中，幼儿一边画一边模拟汽车发出“滴滴”声音，与教师一起用笔在纸上画出弯弯曲曲的线条，或画出许多粗细不同的线条。从而激发幼儿的学

7、习兴趣。教学中我们还可以教幼儿用自身和周围的一些东西做模具，如手可以画鸽子、大山、小脚丫等，用铅笔盒来画汽车等。幼儿手的稳定性差，在扶或当模具来使用时，有无意的移动现象，所以在用模具作画时，要提醒幼儿一定不要移动模具坚持把画完成，借此机会锻炼幼儿坚定的意志力4　　总之，兴趣不是仅在教育活动开始才需要的，它应该伴随幼儿活动的始终。兴趣体现着作为主体的幼儿与作为客体的教育活动之间的关系，而并非单纯的情感满足本身。让幼儿像野花一样自然生长，幼儿才能像野花一样茁壮。在色彩斑斓和充满美好希望的图画里，我们不要给幼儿规定出各种条条框框，而要让幼儿在图画王国里尽情地施展才华，

8、发挥想象。我们要爱幼儿，