周记是学生写作和成长的摇篮

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1、周记是学生写作和成长的摇篮　　内容摘要：周记在学生的写作训练中扮演着非常重要的作用，充分重视周记的作用，不仅可以促进学生积累生活中的素材，可以让学生自由抒发所感所想，还可以缩短学生与老师之间的距离，引导学生在写作中思考自己的人生。　　关键词：周记写作成长摇篮　　当又一届的学生从我的视线走出时，紧张而忙碌的一个学期也意味着结束。回望这个学期走过的路程，真的收获颇多。虽然学生的成绩不是那么的突出，但经过我们师生一年的共同努力，为他们人生成长又增添了一段难忘的经历。孩子们看着自己写下的周记、小组日记、课堂作文，自豪的神情是难

2、以言表的；我望着学生装订成册的作文，更多的是欣赏。他们留在扉页上的心灵絮语，句句记录着他们在写作中的成长历程。同时让我感到无比欣慰的是，由于学生的平时累积，好些学生的文章已被报刊发表。学生利用周记不仅积累了写作素材，更激发了他们写作的兴趣，一方面为他们的写作提供了保障，另一方面也为他们的成长积累了经验。　　一.引导学生观察生活，捕捉生活中的素材6　　作为一名语文老师，多年来我始终坚持让学生每周至少写一篇周记，目的是通过周记的练笔形式提高他们的观察能力。学生的生活是丰富多彩的，他们的世界是奇妙的，因此学生在周记中可以大胆

3、发表自己的见解；周记的形式是多种的，可以是命题形式（在每年的开学初，我就将本学年的写作题目张贴在墙上）；也可以自由命题，凡是能触动他们心灵、思想的内容都可以写。这些材料既成为我们语文老师的一个资源网，又能起到了解学生的作用。　　“教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，《语文课程标准》认为“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式；是认识世界、认识自我进行创作性表述的过程”。要求学生说：真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，写作要感情真挚，力求表达对自然人生社会的独特感受和真切体验。我们的学生正处在一个

4、生理、心理急剧变化，并逐步趋向成熟的阶段。现在学校的管理，使得学生平时很少参加社会实践，知识和经验非常缺乏，因而在复杂的社会环境中便产生了许许多多的疑惑，青春的他们向往着美好的事物，年轻的他们有着许多烦恼需要找人倾诉，而这些都会在周记中体现出来。这样教师就能把握学生的思想和情绪的变化或波动状况，同学间、师生间、家庭间各种情况，都会在这里清晰地反映出来。比如在周记里有的学生对自己被选上班干部感到高兴；有的学生对老师的无意的一句赞扬感到振奋；有的学生对某门学科突然感到很有兴趣；也有的学生在周记中流露出对自己升学前途的困惑，

5、学习消极颓废；有的学生对我国目前的考试制度感到失望，有厌学倾向；有的学生对人际关系的真诚交往度表示怀疑等等。　　二.让学生放飞心灵思维，抒发真情实感　　周记不象命题作文那样规定文体、限制要求、范围、字数，学生可以“随心所欲”6地写，自由地放飞心灵。可以写几十字的片断，也可洋洋洒洒上千言；可写亲眼目睹的校园故事，也可成为主人公；可写自己对某事物的认识、看法或感触，还可告诉老师鲜为人知的秘密；可写成借物言志的抒情短文，还可写成富有诗意的小诗……无论是情感的抒发，还是内心感受的抒写，字里行间都显得真切而富有真情，总之，可以不

6、拘一格，让学生放飞心灵思维，展开想象的翅膀，翱翔天空。看到他们稚嫩的心灵絮语，有时让我内心不能平静，常与他们同喜同乐、同悲同怜。记得一个学生的周记“老猫不逼鼠了吗？”讲述的是那年开学时孩子们的一段经历，由于学校重新分班，我所带的初三（11）是新组合的，来自不同班级的这些调皮捣蛋的孩子，真的让我不知该从何处着手教育他们！当时我感慨地说：“孩子们，可能是我老了，古语叫猫老不逼鼠了！”于是有学生就在他们的周记里记录了自己的思想认识、情感波动，最后得出结论是：对于他们这些正处于青春期的狂妄少年来说，即使是多年轻的猫也奈何不了他

7、们这些时尚的“小鼠”的，堪称经典！　　三.缩短师生间的距离，让学生快乐成长　　其实在教育教学中想让学生从内心深处接纳你，往往取决于师生间心理距离是否走得很近，周记在这方面的作用就不可忽视。它既能让学生放飞心灵思维，也能成为学生抒写情感的乐园，更是我们教师探求学生心灵的窗口。从“春节、母亲节、中秋节、教师节、情人节、愚人节”这些天然题材中，能了解到学生的思想波动，能了解到学生的家庭琐事。在周记里他们向老师倾诉内心的想法，作为语文教师更要尽自己最大的努力去帮助他们，让学生真正感到自己的老师不仅仅是良师，更是益友。只有师生间

8、的心理距离走近了，学生才能喜欢你，喜欢你的课！6　　有一次我从周记中看到有些女生抱怨家长，说她们是抱养的，父母不喜欢她们，尤其是母亲。于是我就在周记里给她们留言：“孩子，你一定要学会感恩，只要能给我们生命，给我们关爱的，我们就应该学会感激！”后来这些孩子的思想有了变化，少了抱怨，多了感激。还记得一位成绩一般，性格内向、文静且又不善