在学习中提高 在比较中升华

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1、在学习中提高在比较中升华　　以上两篇教学设计所选用的教材都是人教版新目标（六三制）七年级下册Unit7sectionAIt’sraining！第一课时。本单元教学的语言材料都与天气和人们的活动有密切的关系。“谈论天气”是常用话题，但相对枯燥，学生不是很感兴趣，所以在教学时需要教师充分调动学生的积极性，激发学生的学习热情。　　教学内容部分：　　共通的地方：这两篇所展示的教学内容，其实更准确地应该称之为教材分析。两位教师都能准确掌握本单元的核心内容和学生学习的重难点。　　两篇比较：第一篇，语言描述言简

2、意赅，准确地阐明了本课时的核心话题和学生本节课应掌握的能力目标。第二篇，比较全面和准确。介绍了本单元的主要内容和本课时的主要内容，分得很清楚，写得很具体，明确了学生本节课应掌握的知识目标和能力目标。亮点的地方是明确了本堂课听说课的课型，说明教师在备课时对教材进行了相应地整合处理，这样有助于学生英语听说能力的提升。　　建议：教材分析应该做到准确、具体。　　教学目标方面：　　两篇比较：两篇的教学目标都比较准确，分类清楚，使人一目了然。第一篇，唯一的小瑕疵是能力目标中“询问他人在做什么”用词有欠准确，应

3、为“询问他人正在做什么”。本单元的时态主要是巩固复习“4现在进行时态”，所以差一个字，时态就发生了变化，知识点陈述就变得不准确了。　　建议：策略、情感态度应该是听说教学的内容之一，但是并不一定非要作为显性的教学内容和教学目标，只要设计的活动有助于情感态度的培养，有助于策略的培养就可以。如没有特别的地方，也可以省略不写。　　教学重难点部分：　　共通的地方：知识点的把握都相对准确。　　两篇比较：第一篇，教学重点、难点描述得比较详实。第二篇，在描述的地方相对具体一点会更好。例如第一篇中的“掌握本课有关天

4、气的所有新单词”。　　建议：教学重难点不要写得泛泛，流于形式，要真的能落于实处。　　教学过程部分：　　两篇比较：第一篇，教学活动设计比较丰富，能够充分激发学生学习的积极性，使学生在课堂上得到充分的锻炼机会。凡事有利就有弊，过多的教学活动的展示和学生的参与，需要大量的时间，能否在40分钟内完成所有计划的教学任务，对于教师是一个考验。第二篇，教学过程相对流畅，体现了循序渐进地过程，环环紧扣。文字描述清晰，简洁。　　1.导入部分　　导入有两个功能，一是导入话题，二是激发学生的兴趣。第一篇，通过英文歌曲吸

5、引了学生的注意力。但通过教师的语言铺垫导入，效果不佳，学生的互动性不够，没有给予学生应有的英语氛围。第二篇，通过歌曲“Howistheweather？”直接点出本单元的话题，歌曲的形式还激发了学生的兴趣，简单，直接，可操作性强。4　　2.知识点呈现部分　　知识点呈现部分是为学生的听、说做铺垫，是本节课的重中之重。教师一般的通病是知识点的讲解清楚、到位，但操练过程缺少或不足，没有输入，直接输出。　　两篇教学设计都是通过图片呈现新单词，方式简单易行。第一篇，把单词和句型分开呈现，就割裂了英语情境，最好

6、时刻给学生创造应有的教学情境。另外，呈现单词部分的搭配练习过于简单，不能很好地起到巩固、检测的作用。第二篇的问题是学生的操练不足，急于进行成果展示。两篇教学设计虽然多少存在一定的问题，但图片呈现单词的方式简单易行，可操作性强。　　3.听力部分　　课型定位为听说课，所以必须操练学生的听和说两种能力。　　第一篇，完成了书上的既定习题，而且把训练学生的听力技巧融入到了日常教学中，值得提倡。第二篇，没有完成书上既定的教学内容，应把书上的练习题和教师准备的习题有机整合，缺一、废一都不可。　　4.口语部分　　

7、口语是一个人英语综合能力的体现。所以听说课在复习环节前一定要有pairwork或者groupwork对学生本堂课知识进行一个检验，测试学生知识目标和能力目标是否达成。　　第一篇，注重培养了学生的口语能力，设置很多口语练习。但练习与练习之间有重复性，可挑精练的进行。第二篇，角色扮演的内容和形式都很好，能够起到综合检验学生的目的。4　　5.巩固总结部分　　第一篇，以教师与学生问答的传统环节来巩固总结，优点是能使学生准确掌握住本课的重、难点知识，不足是环节相对枯燥，不能完全吸引学生的注意力，学生的参与性

8、不高。第二篇，以习题的形式巩固新知，形式简单，操作性强，有利于学生掌握重点知识，效果更佳。　　6.作业部分　　第一篇，作业形式比较创新，比较新颖，学生会感兴趣，能够起到复习词汇的作用。但检测考察知识点的面相对较窄，如把所有的知识点都包括在内，就更完美了。第二篇，作业要求清晰，具体，紧扣本堂课的教学内容。如果“天气预报”能给出学生书写的模式就更好了。两篇教学设计的作业部分的设计都很出色，教师花了心思，值得推广。　　建议：教学过程的设计一定要流畅，循序渐进，有输入，才能输出。教学活动的