在教学中渗透企业文化的研究

《在教学中渗透企业文化的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在教学中渗透企业文化的研究　　摘要：在教学中渗透企业文化，对于缩短职业院校毕业生适应岗位的时间、增加学生对企业的认同感、提高学生的职业素质有着重要意义。通过校企合作、一体化教学等多种教学模式或手段，使学生在学习过程中潜移默化地接受企业文化的熏陶，并自觉培养敬业精神、质量意识、团队意识和合作能力等适应企业要求的职业素质。　　关键词：职业教育企业文化校企合作一体化教学　　职业教育主要培养生产、管理、服务一线的技能型人才，强调毕业生对岗位的适应能力是职业院校办学的重要特色。但当前，相当大比例的职业院校毕业生在工作初期不能立即适应岗位，并由此产生了很多苦恼与困惑；另一方

2、面，不少用人单位认为应届毕业生难以很快融入企业，更愿意招聘具有一定工作经历的人才。造成这一现象的原因虽是多方面的，但职业院校学生对企业文化的陌生与不认同是其中的一个重要原因。7　　文化是指人类创造的一切物质产品和精神产品的总和。企业文化是企业长期市场经营活动中所自觉形成的、并为广大员工遵守的经营宗旨、价值观念和道德行为准则的综合反映。企业需要文化，可以说如果一个企业背后没有精神，精神背后没有思想，思想背后没有文化，这个企业终将会消失。企业文化是企业的精神食粮，是全体员工的精神需求所在。有什么样的企业文化，就形成什么样的员工，就会有什么样的团队，就会产生什么样的工

3、作风气和工作习惯。在教学中渗透企业文化，使学生了解企业文化，认识企业文化，有助于学生进入社会后能尽快融入企业文化，适应企业需求。为此，学院制定了“对外开展校企合作，对内实施一体化教学”的指导方针，在教学中融入企业文化，通过几年的教学实践，取得了一定的成效。　　一、建立校企合作培养技能型人才模式　　以职业能力建设为核心，紧紧抓住技能培养、技术技能交流、岗位实习、考核评价、竞赛选拔等环节，进一步更新观念，创新机制，充分发挥企业在技能型人才资源开发和配置中的基础性作用，建立与企业共同培养、使用、激励技能人才的工作制度，营造有利于技能型人才成长和发挥作用的工作环境及文化

4、氛围，促进技能型人才整体素质的提高。学院各教学系根据专业特点，初步建立了具有学院特色的校企合作培养高素质技能型人才模式。　　在机电一体化专业建设方面，建立“BOSCH培养模式”，着力推进学院与德国博世（BOSCH）汽车柴油系统股份有限公司“订单”培养技术人才项目。在电气自动化专业建设方面，建立“东洋培养模式”，着力推进以国家职业标准与无锡东洋电气有限公司岗位要求相结合，提升岗位综合能力。在数控专业建设方面，建立“威孚培养模式”，重点推进江苏威孚公司工作站入驻学院项目，依靠企业力量培养适应市场要求的数控维修技能人才。在产、教、研一体化建设方面，建立“朱建明培养模式

5、”。依托江苏省名师“朱建明工作室”，根据现代企业对技能人才的要求，结合企业新品（课题）开发和培养教师教学教研能力，确立“研究开发―教学实践―产品经营”7模式，有的放矢地使技能人才培养融于新品开发（企业课题）之中、质量之中、科研之中、经营之中。在班集体建设方面，建立“布勒培养模式”，着力推进以布勒公司（企业）对技能人才能力结构的要求，构建学院文化与企业文化相融的育人模式。　　在校企合作过程中，与企业合作共建专业、共建课程、共建实训基地、共建产学研中心、共同培养人才、共享校企资源。一是与企业共同制订人才培养计划。组建专业建设指导小组，聘请有关行业组织、企业领导和专家

6、直接参与各专业人才培养方案的制订或修订工作。每一个专业教学计划都要在认真听取行业、企业专家意见后形成草案，经相关专家与学院一起讨论，形成切实可行、与培养应用型专门人才目标相吻合的教学计划，实现人才培养方案与市场需求的有效接轨。二是企业参与人才培养方案的实施。一方面，各有关教学系（部）、处、室要注意从行业、企业聘任（用）一批具有丰富实践经验的兼职教师，定期或不定期给学生授课、开设讲座、作学术报告，把来自一线的最新知识、最新技术、最新经验传授给学生。另一方面，联合部分企业，为学院提供一批校外实训基地，并由企业业务骨干、技术能手、管理精英担任实习指导老师，指导学生写毕

7、业论文、进行毕业设计和岗位实习。从而形成校企合作、共同培养高素质技能型人才的校企合作机制。7　　通过校企合作，对企业来说，可从学院毕业生中选择优秀毕业生，充实员工队伍，学院成为企业的人才储备库；对学院来说，可以通过企业了解企业对人才的需要状况，修订人才培养方案，从而将企业文化、管理制度及职业道德等内容贯穿于平时的教育管理过程之中。由于企业的参与，突出了学生专业技能的培养和素质的全面提高，培养学生的良好职业道德和职业能力，强化了“没有市场和企业就没有职业教育，没有市场和企业就没有专业，没有市场和企业就没有教学大纲，没有市场和企业就没有教学过程，没有市场和企业就没有

8、监督过程，没有市场和企业