探索政治课教学策略培养创新型人才

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1、探索政治课教学策略培养创新型人才　　“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”当前，政治课教学改革的关键是培养学生的创新精神、创新意识和创新能力，使其成为创新型人才，这也是思想政治课教育工作者必须在实践中认真思考和探索的课题。　　一、创设学习情境，设置悬念，激发学生的学习兴趣　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在政治课上培养学生的兴趣和学习主动性至关重要。在教学活动中，教师要善于创设情境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生合作探究学习，在情景冲突中培养学生的主体参与意识，促使学

2、生主动发现问题，积极解决问题，发挥他们的自主意识和主观能动性，培养他们的创新能力。情景教学是根据教学内容，教师有意识地通过诸如寓言、笑话、名人故事等，创造引人入胜的氛围，活跃课堂气氛，让学生对课堂充满兴趣。教师要根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计实施相关活动课，从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容。比如讲“爱国情操”时，我为学生讲述了鲁迅、周恩来、吉鸿昌、钱学森等人的典型事例，让学生明白热爱祖国人人有责，更好地理解“爱国情操”的内涵。政治课引

3、入生活中的典型人物和故事，不但可以丰富课堂内容，还能够唤起学生的学习热情。因此，教师应充分发挥学生的主观能动性，使学生成为课堂的主人。4　　二、激发学生好奇心，培养学生的创新意识　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师不断学习新理念，认真钻研新教材，选择灵活多样、切合实际的教学方法，激发学生的学习兴趣，就一定能上好政治课。在教学中，教师要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规

4、范，提高社会适应能力。在政治课堂上，教师要想方设法地激发学生的好奇心，促使学生自己去探索、发现，培养学生的创新意识。如在讲授《发现自己的潜能》一课时，我首先给学生们讲了两则故事，一则是一位农场工人独自搬起一辆轻型卡车，救助被压在车下的儿子的故事；一则是一位年轻母亲以超常速度奔跑40多米用双臂接住从四楼掉下的两岁儿子的故事。这两个发挥潜能的故事，一下子激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性、主动性和创造性。　　三、采用“三步教学法”，提高学生的创新能力　　现代社会的竞争实际就是创新的竞争。初中政

5、治课应着眼于培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，为学生创新品质的形成提供宽松自由的空间。在课堂上，教师要充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生独立思考的能力和敢于质疑批判的精神，为将来成为创新型人才奠定基础。在教学实践中，我逐步形成了“三步教学法”。所谓”三步教学法”，就是将教学过程分为三个阶段：提出问题――自主探究――4总结反思。教师首先要钻研教学内容，设计新颖的问题，引领学生主动学习。接着，教师要指导学生以小组形式开展自主探究学习，鼓励学生大胆发表自己的看法，分析问题、解决问题。最后是由

6、学生对学习过程进行小结反思，教师只作必要补充，对学生的学习情况进行鼓励性评价。开展自主探究，开阔了学生的思路，活跃了学生的思维，不但增强了学生的表达能力和交流能力，还能培养学生的自信与勇气，同时，也自然而然地形成了融洽的师生关系。　　四、开展看图说话训练，开发学生的形象思维能力　　形象思维对于创新能力至关重要。形象性是形象思维最基本的特点。形象思维所反映的对象是事物的形象，思维形式是意象、直感、想象等形象性的观念，其表达的工具和手段是能为感官所感知的图形、图像、图式和形象性的符号。形象思维的形象

7、性使它具有生动性、直观性和整体性的优点。近几年里，看图说话也逐渐走进了初中政治课，其目的是开发学生的形象思维能力，锻炼学生的应变能力和语言表达能力。在初中政治新课本中，为学生学习提供了很多生动具体的图片。教师在讲课时，应充分发挥这些图片的直观作用，设定情境问题，调动学生的学习积极性和创造性。对于政治课程中难以理解的内容，教师可以运用图片直观教学，采用对比的方法，提高学生辨别是非的能力，促使学生人文情感得到升华。比如对于“公民的权利与公民的义务”，学生会产生一些错误认识，教师可以运用图解方法，把公

8、民的权利与公民的义务分开罗列出来，再分别进行多个对比，引导学生正确认识公民的权利与公民的义务是相对的，也是相辅相成的。这样，就会加深学生的理解和记忆，提高学习效率和创新能力。　　五、定量和定性相结合，创立科学的评价机制4　　教学评价是教学工作中必不可少的环节，起着重要的导向作用和激励功能。在课堂教学中，教师要立足于促进学生的学习和充分发展，定量和定性相结合，不仅关注学生的分数，更要看重学生学习的动机、行为习惯、意志品质等，重视对学生学习潜能的评价，突出评价的发展性功能和激励性功能，努力建立和完善