探究教师专业发展之路

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1、探究教师专业发展之路  摘要:社会的不断发展对教育也相应地提出了更进一步的要求,作为教育的主力军,教师也必然要在教育改革与发展的背景下不断地迈向专业化道路,但目前教师专业发展的现状还是不容乐观,根据对其现状的分析,可以通过教师自身、学校和教育相关部门三方面的努力来促进教师专业发展。  关键词:教师;专业发展;现状;举措  常听到很多教师抱怨:某某周末、整整几周或是寒暑假又要去参加教师培训了。似乎他们对这种促进教师专业发展的方式并不认同,有人认为是占据了他们本该休息的时间,有人觉得这种培训难免有些形式化,对自己的教学实践起不了什么有用的帮助。但是因为这

2、些培训都是上级部门举办的,硬性规定教师必须参加的,所以很多教师不得不去参加。  但是,还有一些教师的确是想在专业上更上一个台阶的,他们对外部各种专业发展的举措表示理解和认可,但是在观念上认可  是一回事,教师在实践中努力将其付诸实施又是另外一回事。  教师的专业发展还是要靠教师自己追求职业发展的主动性和积极性,关键在于教师是否从内心认同教师专业发展的必要性,自己是否有迫切的专业发展需求。但是现在很多教师渴望在专业上不断发展,成长为拥有“名师”4等头衔的优秀教师,实际上是在追求名师效应带来的外在利益和好处。在这种心态的驱使下,教师往往对于各种外在的促进

3、教师专业发展的举措,表面上十分认同,在某  些方面和某种程度上也表现不错。不过,其内心深处大多不认可,从而很少甚至根本没有将上述各种举措落到实处。  针对上述现状,本人认为以下几点举措可以促进教师专业发展:  一、培养教师专业发展的认同感,实现自主发展  教师要实现自身的专业发展,就必须从内心产生认同感和需  求感,只有我们真正认同、接受并需要某些事物,我们才会尽最大的努力去实现它。本人认为教师可从以下几方面来培养自身对教师专业发展的认同感。  首先,教师要认识到专业发展的必要性。知识经济的到来,科学技术的日新月异,课程的不断变革等都要求教师不断学习

4、,不断提高自身各方面的素质。这就要求教师树立终身发展的理念,不断更新自身的知识结构,提升业务水平,自主寻求专业发展。  其次,教师要热爱教育事业,认同教育的价值。教师要热爱教育、热爱学生,不要被琐碎的日常教学工作所烦扰,不要抱怨学生的难教难管,不要把教师的职业仅仅当成赚钱的工作,而要从内心真正认同教育的价值,全身心地投入到教育事业中去,不断研究教育教学中出现的问题,关注学生的身心发展,关注自身业务水平的提高。4  最后,教师要善于反思,学会学习。很多教师希望在专业发展上得到更大的进步,可是花了很多时间和精力却没有什么成效,原因就是不善于学习和反思。教

5、师应该善于捕捉教育教学中的问题,把它们随时记录下来,再作思考和研究,实在搞不清楚的,可以请教有经验的教师或借助网络平台,请更多的人来帮助自己。另外,教师平时还要多读书,丰富自己的见识,优化知识结构。  二、学校采取相关措施,促进教师专业发展  教师的专业发展,离不开学校这个大环境。一所学校是不是有浓厚的学习氛围,是不是有一位关注教师专业发展的校长很重要。  首先,学校的校长及领导班子不能只关注学校的硬件设施和  学校的升学率,要知道学校的发展最关键的因素是教师,要时刻关注教师的发展需求,满足他们专业成长的需要。激发他们专业发展的积极性和主动性,为他们

6、提供合适的发展方式,不要搞形式  主义。  其次,学校要营造良好的学习环境,提倡教师间的互助合作学习。教师间的能力是参差不齐的,由于同在一个学校,可以相互学习,借鉴各自的长处。但有些学校过分关注升学率,导致教师间竞争激烈,关系恶化,这样对学校整体和长远的发展是很不利的,虽然竞争会在一定程度上促进教师的发展,但这些发展太浮于表面。教师间应该相互学习、切磋、交流教育教学经验和心得,遇到问题一起分析和解决,对促进教师发展是很有效的一种方式。  最后,学校可以有针对性地开展一些教师培训活动,尤其要重视校本教研的作用。学校可以在征求教师的意见,了解教师已有的专

7、业发展状况的基础上,开展相关的教师培训活动,形式可以多4  样,可以是单独进修学习,可以是集体讲座培训等,但是最有效的是校本教研。同年级组的教师或同学科的教师,可以从学校教育教学中遇到的问题出发,确定研究课题,制订计划,共同研究。在这个过程中,不仅有教师间的合作,还有教师的自主发展,培养教师善于发现问题、分析和研究问题、最终解决问题的能力。  三、教育相关部门应有效落实教师培训工作  教师的专业发展不仅是靠自身的努力和学校的重视,还需要  外部的帮助,尤其是教育行政部门和大学等机构提供的教师培训  和专业理论的指导。因为教师在自己日常的教育教学中积累

8、的经验和所作的反思,都是零碎和不成系统的,理论性也不够强,所以需要专家的指导,需要学习相关的理论来支撑自己的

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