巧用视频片段辅助英语教学

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1、巧用视频片段辅助英语教学　　随着科技的发展，很多多媒体教学手段被引进了普通课堂，视频作为一种教学资源对于促进学生学习的积极性，提高学习效率起到了很大的作用。如何根据教材和学情正确地选择视频资源，为学生的学和教师的教服务，是很多教师在实际教学中遇到的问题。本文结合课堂教学中的一些视频运用案例，介绍了利用视频开展辅助教学的几种方法。　　一、巧用课程中的影音资源，激趣增知　　《牛津小学英语》各单元中的A、E部分为语篇板块，其篇幅完整，有独立的主题和情境，很多教师在处理语篇时感到棘手，既要梳理课文，理清文章脉络，又要新授生词和句型。如果一味地靠教师讲解，学生会感到索然无味，兴趣

2、全无。课文动画的设计形象有趣，十分符合小学生的心理和年龄特点，巧妙地运用这些动画开展语篇教学，不仅能够引起学生的注意，对提高课堂教学效率也大有裨益。如在《牛津小学英语》6AUnit6Holiday的A部分教学中，教师让学生第一遍观看课文动画，理清每个人所谈论的节日，并将节日名称填到相应的表格中，第二遍观看动画，思考人们通常在这些节日中做些什么事情，课文中的人物有没有做过这些事。学生在观看的过程中很快就理清了课文的脉络，而且对西方的一些节日文化有所了解。　　二、巧用互联网视频资源，开拓视野4　　互联网视频资源和图片一样取之不尽、用之不竭，其中不乏与英语课程话题相符的内容，

3、诸如天气、问路、购物、节日、问候等，如果根据教材和学情对其进行筛选，可以运用到我们的教学实践中去。如在教学《牛津小学英语》6AUnit3的课文Itwasthere时，笔者在百度视频中搜索了刘翔在奥运会跨栏跑步时的比赛和夺冠镜头，并将其中最扣人心弦，激动人心的场面用于课堂教学中，当镜头播放到刘翔挥舞着国旗，场上的观众掌声雷动时停止。教师通过以下问题激发学生思考：ThisisavideoofLiuXiang，hewasinthe2004AthensOlympicGames.Whatracewasheinandhowwastherace？HowwereLiuXiangandt

4、hespectators（观众）？学生在思考问题中很快认识了生词runningrace，理解了词汇exciting和excited的区别，并在教师的激发下说出了这样的话语：Therunningracewasveryexciting.LiuXiangwasexcited，thespectatorswereexcited.Everybodywasveryproudofhim.LiuXiangisagreat，heisahero.　　视频资料以其直观、信息量大，使学生获得视角、听觉等多方位的刺激提高学生的学习兴趣为特点，能够大幅提高教学效果。我们在教学词汇时，喜欢采用图示法以

5、增强记忆，但真实的交际情境中语言输入与输入交替频繁且量大，运用视频更能发挥其直观、信息量大的优势。例如，笔者在教学6AUnit2Ben’sbirthday时，在网络上以birthdayparty为关键词搜索了一段英美人士过生日的视频，经过剪切和压缩向学生介绍。在本课的视频资料里有很多关于生日的物品，激起了他们对生日这个话题进行探讨和思考。学生基于视频资料，潜在的知识经验被唤醒，并产生了主动探求未知领域的欲望。4　　三、巧用公益广告视频，渲染学习氛围　　公益广告以其独特的视角和高度凝练的拍摄手法为观众呈现了多彩的画面，其号召力和影响力不言而喻。在大量的公益广告中不乏诸多精

6、品，如果结合课例加以穿插运用，会给人以强烈的震撼，起到意想不到的教学效果。笔者所在的学校举办了一次市级优质课竞赛，其中有一节以Mother’sDay感恩母亲为主题的对话课。当课堂转入到激发情感的阶段，教师让学生观看了这样一段视频：当一个人在悲伤、生病的时候，他会叫Mum，当他玩耍摔倒时会大声呼喊Mum，身处他乡在梦中醒来时第一句话还是Mum……从开始到结束，画面上出现的唯一语言只有Mum，但是这个全世界都能听懂的词语，足以打动每个学生。当教师引导学生“爱要大声说出来”“送给妈妈一句话”的时候，很多学生激动地说：Mum，Iloveyou；Mum，youaremysunsh

7、ine；Mum，thankyouforeverythingyoudo.Youarethebestmuminmyheart……　　四、巧用原生电影视频，欣赏原味英语4　　英语原声电影作为一种传播媒体是影音和文字的有机结合体，其中蕴涵了大量的西方习俗，电影以其独特的故事性、时代性、娱乐性深深地吸引着学生。电影里的经典对白源于生活，源于文化，里面的很多台词学生也乐于模仿。在英语教学中，让学生观看英语原声电影不仅可以欣赏到原汁原味的英语，还能获得一定量的语言知识。小学生思想率真、纯洁，他们憧憬美好的事物，电影里的真情能激起他们强烈的共鸣。如父亲节