如何打造自主高效的语文课堂

《如何打造自主高效的语文课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何打造自主高效的语文课堂　　打造优质高效的课堂是每位一线教师的愿望，也是学生的期望，更是保证教育教学质量的关键。而培养学生自主学习能力是打造高效课堂的重要途径之一。因此，在课堂教学中，教师应努力创设让学生主动探索的乐学氛围，以乐学促想学，以想学促会学，逐步达到实现高效课堂的目的。　　一、营造教学氛围，使学生乐学　　“亲其师，信其道”这句话告诉我们：人的感情有迁移功能，特别是小学生更为强烈。要实现学生自主学习、主动学习，教师必须要尊重、热爱、信赖每一个学生，教师要善于用亲切的眼神、细微的动作、热情的赞许、真诚的信任，为学生营造一

2、个最佳的课堂学习氛围，使他们产生乐于学习的动力。　　有人说“要像保护荷叶上的露珠一样保护学生的自尊心”。让每位学生都能体验成功的喜悦，教师对学生的意见要注意倾听，同时及时予以鼓励，切不可一棍子打死，”对答错问题的学生，要让他们体面的坐下。大胆的想象值得肯定，让学生在课堂上敢说、爱说，提出自己独到的见解，只有在这种氛围中展开讨论，发表意见，才能积极主动地进行学习，从而真正达到自主学习的目的。可以说，师生关系高度民主化的课堂是学生自主高效学习的根本保证。　　二、优化教学方法，使学生想学4　　教学有法，但无定法，贵在得法。所有教学方法

3、的选择和运用都要有利于引导学生去认识新知识，探索新知识，让学生学得主动，学得轻松。　　1.创设情境，激发学习需要。语文教学中，通过创设情境，可以帮助学生形成真、善、美的心理素质，受到美的熏陶，可以极大地激发学生学习语文的兴趣，积极主动地参与学习，自主地学习。创设情景要根据教学内容作灵活安排。如《三亚落日》，可以用图片、音乐等形式，充分激发学生的学习兴趣，唤起学生的情感活力。　　2.巧施方法，情趣盎然。新课标强调了不同年段、不同内容和形式，应采取灵活多样的教学方式，让语文课堂充满情趣，充满乐趣，充满活力。因此，我们在教学中要注意改

4、变旧的公式化教学模式，要有创新。对于神话故事，如《开天辟地》，由于其情节充满了幻想的色彩，可以通过“边读边想象”的方式；对于古诗词，如《望庐山瀑布》，可以采取“边读边悟”的方式；对于有大量篇幅图画的内容，如《猴子种果树》，则可以采取“边读边观察”的方式；对于历史小故事，如《负荆请罪》，还可让学生演一演；而且随着科学技术的发展，多媒体技术在课堂教学中得到广泛的运用，它可以突破时间和空间的限制，化静为动、化无声为有声，使教学内容中涉及的事物、现象、情节等再现于课堂，使教学内容更形象、更生动，使学生产生身临其境的感觉，有效地激发学生的

5、学习兴趣。　　三、加强学法指导，让学生会学　　《素质教育在美国》一文中说：“给我一条鱼，我今天就吃完，教我钓鱼，我会有吃不完的鱼”。因此，教给方法，是自主学习的关键。对此，笔者从以下三个方面进行了探索：　　1.引导学生对文本质疑。古人云：“大疑则大进，小疑则小进”、“4学起于思，思源于疑”。真正的知识就存在于疑处。学习过程中只有大胆地提问、质疑，学生的主体意识才会得以发展。面对学生的质疑，做教师的不能采取漠视或压制的态度，要给予这一行为以充分的肯定，并激励其进一步思索，而对于这种质疑能力的培养，一开始，学生们有可能会觉得无从问起

6、，提不出什么问题，或提出的问题不切主题，没有实用性。教师则要多示范几次，同时也有意识地引导学生的思维定格在某些词句上，让学生变无疑为有疑，并且也教给孩子们提问题的一些方法。如，对题目提问、对不懂的词语提问、对不明的现象提问、对重复的句子提问……使孩子提问题的水平逐步提高，让孩子们不仅爱问，而且善问。　　2.引导学生与文本对话。著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟就是与文本对话的一种形式。　　例如，《负荆请罪》一文中，廉颇看到蔺相如职

7、位比自己高，就很不服气，处处与蔺相如为难。而蔺相如却这样说：　　――“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”　　如果教学时抓住了蔺相如的这些语言，就可以了解到蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见。　　在与文本的对话中，我们还不难发现大部分课文中，尤其一篇篇优秀的文章中，总有那种“牵一发而动全身”的“点”4。通过精心设计，突破一点，就可以引导学生

8、从整体感知课文，从而对文本留下完整的印象。　　3.引导学生在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文。”新课程标准强调生活与语文的联系。我们的语文课堂教学，要有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生深切感受到语文离他们的生活其实很近。在学完《海洋――人类