快快乐乐教识字,轻轻松松学语文

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1、快快乐乐教识字,轻轻松松学语文  【摘要】新的课程标准实施后,小学低年级的识字教学已被列为重要的教学内容之一,识字和写字能力的培养,是第一学段语文教学的重点。因此,作为一名语文教师,要认真上好写字课,激发学生的识字兴趣,让学生快乐识汉字,轻松学语文。  【关键词】小学语文;识字教学  【中图分类号】G623【文献标识码】A  “最爱说的话呀永远是中国话,字正腔圆落地有声说话最算话。最爱写的字是先生教的方块字,横平竖直方方正正做人也像它……”1997年春节联欢晚会上一首《中国娃》唱出了“方块字(中国汉字)”的无穷魅力。作为一位小学语文教师,搞好识字教学,是义不容辞的责任。现行

2、《义务教育语文课程标准》在识字方面也已作出明确规定:“学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。”(摘引自《义务教育语文课程标准》第二部分“课程目标?总目标”第6条)。  新的课程标准实施后,小学低年级识字教学已被列为重要的教学内容之一,识字是一项重要的语文基本功。识字和写字能力的培养,是第一学段语文教学的一个重点。因此,作为一名小学语文教师,要认真上好识字课,激发学生识字、写字的兴趣,让学生快乐识字,轻松学习。  大文豪托尔斯泰指出:“4成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”识字教学比较枯燥、乏味,而一、二年级小学生

3、年龄小,自控能力差,注意力不集中,给识字教学带来很大的障碍。因此,在识字教学中,要想学生学好,必须采取不同的方式激起学生识字的欲望,激发学生识字的兴趣,快快乐乐识汉字,轻轻松松学语文。  一、利用故事激趣,让学生喜欢识字  大家知道,小学生,尤其是低年级的孩子都喜欢听故事。从这点出发,在识字教学中,教师可讲述一些生动有趣的书法小故事,让学生在故事中明白汉字是一种文化,积淀着中华民族的精神,引发他们对汉字的喜爱,激发他们识字的兴趣。  (一)讲古人习字的故事。例如,给孩子们讲王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”,岳飞在沙上练字等故事,他们就会被这些故事中古人勤学苦练的精神

4、所感染,就会产生识字和书写的需求和欲望。  (二)讲激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在识字教学中,可不失时机地把国际友人对中国书法的赞美,把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听,激发孩子们的民族自豪感,让孩子们明白全世界四十几种文字中,只有中国才有书法,它是我们民族独有的艺术。  二、编儿歌、做游戏,让学生喜爱识字  课堂是学生识字习字的主阵地,在课堂教学中,汉字的书写规则、字形结构、笔画笔顺等教学内容,讲起来枯燥乏味,书写练习又机械单调。为了提高学习效率,我采取了各种方法,真正让孩子们喜欢上了识字课。4  (一)编儿歌:儿歌

5、深受低年级学生的喜爱,文字简练,通俗易懂,念起来朗朗上口。为此,在教学汉字书写的笔画规则时,我和学生一起编了一首儿歌,大家兴趣盎然,唱一唱,念一念,很快就把书写规则牢记在心了。儿歌是:“汉字好,汉字妙,笔画笔顺要记牢。横在先,竖在后,撇在左,捺在右;先中间,后两边;上边写完到下边;先左边,后右边;全包围最后大门关,大门关。”又如教学三点水时:“三点水这样写,上点下提一直线,半点突出才好看。”指导写“鸟”字时:“头小身大脚儿长,昂首挺胸站树上。”教学笔画时,采用比喻法:“撇”像柔嫩的小草叶,“点”像轻盈的小水滴,“横”像小扁担,“竖”像小木棒等。这样学生一下子就记住了基本笔画

6、的形状,生动的讲解,准确的示范,不仅使学生在整个识字过程中轻松愉快,而且通过观察教师的形象动作,亲眼看到了起笔、运笔和收笔的全过程,认识汉字也就化难为易了。这样寓教于乐,为学生的识字增添了乐趣。  (二)做游戏。游戏是小学生最喜爱的活动。在识字教学中,我插入了一些游戏活动,既激发了学生的识字兴趣,又培养了学生的创新能力。如学生刚开始学笔画“折”时,总是写不好,我就和学生们玩了一个“转转转”的游戏,把体育课上的“向左向右转”与写“折”有机地结合起来,学生从身体的这一动作中,觉得写字是一种轻松愉快的活动。既学到了写“折”的方法,又尝试到了创造性学习的乐趣,达到了一箭双雕的效果。

7、4  (三)编字谜:猜谜语是学生喜爱的一项活动。在教学中,为了让孩子们尽快记住字型,把字写正确,我经常采用编字谜的方法让学生猜。一方面有利于学生了解汉字的结构,另一方面,学生通过猜字谜进行思考分析,记住了汉字的字型,真可谓是一举两得。时间一久,他们自己也能编几个字谜了。例如:门外站个人(们);有人躲在门里头(闪);两人站在土堆上(坐);三人飞在日头上(春)……如此一编,妙趣横生,念起来朗朗上口,独有情趣。  (四)编故事:识字和写字教学重在指导学生合理地安排字的间架结构,如果直接从理论角度去讲解、分析,孩子们一定会

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