快快乐乐进课堂，轻轻松松学英语

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1、快快乐乐进课堂，轻轻松松学英语孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的就是“兴趣”。很多英语教师都面临着一大烦恼，特别是农村小学的英语教师，在农村小学英语基础教育没有走上正轨以及缺乏多媒体教学条件的情况下，学生不爱听课，要么走神，要么就干别的事，好像对老师所讲的一点儿不感兴趣。究其原因，是由于课堂教学枯燥乏味。因此，教师的当务之急便是努力增加课堂的趣味性，让英语课堂不再乏味。心理学家研究证明：儿童时期是学习语言的最佳时期，他们具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点；他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬；他们容易对于一种新语言的学习产生浓厚的兴趣。然而，从另外一个

2、角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中并持久。任何实践活动都是人们需集中精力才能提高工作效率，学生的学习更是如此。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，教师在教学过程中要敢于创新，想方设法以别出心裁、丰富多彩的教学方式、方法、手段来激发学生的兴趣，营造学生学习英语的氛围，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极地参与到教学中去。那么，在小学英语课堂教学中，哪些教学手段能够有效地激发并保持学生学习英语兴趣呢？下面是我在小学英语教学实践中的一些做法：一、转变授课方式，把学生带进趣味课堂。-5-小学生平时课业过重，他们缺乏

3、足够的学习兴趣、自信心和毅力，容易产生厌学思想，如何才能摆脱这种窘境呢？我在想，如果换一种授课方式，让学生尽可能的把课本知识变繁为易，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能把比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，把“乐”渗透到教学中去，让学生在乐中学英语用英语。1、在游戏活动中学习词汇词汇学习对学生来说，一直是被认为枯燥乏味的。把词汇学习融于游戏活动中,可大大激发学生的积极性,增单词教学的趣味性。教师可根据学生学习的内容来选择、确定游戏。如我在教英语数字时，设计了“拍皮球”这个游戏。我将学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设拍了10下，教师突然停

4、下，问一位学：“What’s the number?”，该生应回答，“Ten”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。哪组学生得分多，就为优胜。教师拍球时可以在中间来个停顿，如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”　学生应答“Seven”。2、在角色扮演中运用语言 语言学习只有不断地实践，才能趋于熟练、完善。所以，教师应尽可能地给学生创造表演的机会，使他们在不同的角色扮演中，将学到的语言知识进行创造性地运用，从而达到熟练掌握的程度，促进学生的个性发展。学生在角色中运用的语言更为生动、形象，使课堂成为

5、语言运用的多功能场所。同时，学生在小组活动的角色中，大胆实践，敢于开口。为使小组表演成功，取得满意的效果，同学间互相帮助，培养了学生的团队精神和协作精神。在讲授《Ina-5-park》这一课时，我做出了一个大胆的尝试，我把学生编排好小组，带出了教室。在教室外面上英语课，极大地激发了孩子们的好奇心，他们席地而坐，兴奋的脸上泛起了红晕。一开场，我用英语告诉学生说：“今天我要给大家讲个故事。”孩子们一阵骚动，看到他们一双双渴望的眼神，我明白这节课已经成功了一半。我讲的是关门山的传说，孩子们并不陌生。顺着我手指山的方向，故事娓娓道来：Longlongago,atallandthingrandmali

6、vedinamountainnamedGuanmen.自然而然引入了新词汇mountain ，教师领读，学生跟读书空并猜单词意思，没想到他们一下子就猜出它的意思是“山、山脉”。随着故事的深入Shewasverykind.Inthemountain,thereweresometreesandcolorfulflowers,andalsotherewasapathnearit……，本单元的句型Therebe… 出现了，我又适时的利用“现实版”的素材提问Isthereapathneartheplayground（操场）?再现生词path,学生模仿，并引导学生回答：Yes,thereisNo,th

7、ereisn’t。学生一方面急于想知道therebe句型的表达，另一方面又被故事的发展所吸引，所以，不需要讲述冗肿乏味的语法知识，一切都那么如行云流水般的。在这种轻松和谐的气氛中，原本索然无味的Therebe 句型和8个新词汇的学习简单清晰起来，学生的学习兴趣和积极性都达到了高潮，取得了较好的教学效果。二、小小英语角（EnglishCorner）营造学生开口讲英语的氛围。《小学英语课程标准》指出：激发和培养学