发掘教材美的元素 塑造学生美的心灵

《发掘教材美的元素 塑造学生美的心灵》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、发掘教材美的元素塑造学生美的心灵　　美术课程具有浓厚的社会文化背景与人文性质，在陶冶学生高尚的情操，提高学生的审美能力，促进学生良好个性品质的形成中起着不可替代的作用。为了凸显这一作用，美术教科书的编写者在教材内容的选择与编排上，都力求体现了人类追求真、善、美的境界。但在具体实践中，却需要执教者吃透教材，充分理解教材的编写意图，深入发掘教材中美的元素，为塑造学生美的心灵而不遗其力。我有幸成为美术课程改革的一名实践者，今就培养学生爱国爱家乡、学会感恩、懂得友爱等方面作一浅述。　　一、欣赏山河之美，激发爱国热情　　爱国是中华民族的优良传统，是每一个中华

2、儿女的本分。但随着改革开放的深入，随着国际化进程的加快，随着信息化和网络时代的到来，人们的爱国之情似乎淡化了许多，当代儿童的爱国之心也冷漠了许多。我们作为教育工作者，正可以利用美术课程的育人功能改变这一现状。我们要让学生爱国爱家乡，就必须让学生见识祖国的伟大与美丽。要让学生知道我们的祖国历史悠久，文化博大精深、源远流长，地大物博、人杰地灵，让学生了解南北各异的迷人景观、四季变换的秀丽风光。这些都可以在美术教材中找到相应的教学内容。再通过为师者的延伸、扩展，选择充实，完全可以实现。4　　例如，第三册的《民间玩具世界》教学中，我和学生一起欣赏了祖国各地

3、的民间玩具，感悟了浓郁的地方风情，获得了民间玩具的朴素美感，理解了蕴藏在玩具中真挚的亲情爱情与乡情。在教学第五册的《各式各样的民居》时，我不仅引领学生欣赏了许多颇具特色的民居，还让学生通过评一评、猜一猜、比一比等活动，让学生把民居的建筑之美与地方风情、地理环境相联系，从而领会了古今建筑者的匠心独运、因地制宜的智慧，而在教学《家乡的山林》时，我则上网搜罗了大量绝美的自然风光（大多含有山林之美）图片，剪辑了一些祖国各地富有季节特点的山林画片，以无以拟比的美感冲击倾倒了学生。还有《儿歌配画》《诗情画韵》（自编教材），都让学生深深折服于祖国的文韵之美，激发

4、了学生的爱国之心。　　二、体验他人之爱，培养感恩之心　　社会是一个人与人之间的关系团体，每一个人都是其中的一分子。我们的亲人、朋友关爱我们，各行各业的人们为我们服务，大自然为我们提供了生存的环境，我们也应当付出我们的爱和力量，只有这样，社会才会和谐、才有发展。可是，现在的学生太幸福了，丰富的物质膨胀了他们的私欲，过多的爱心麻木了他们的心灵。他们中的很多一部分，成了只会索取，不会付出，不懂感恩的人。因此，让学生学会感恩，是当前教育的一大课题。美术课中，我们完全可以利用丰富的人文内容，唤醒学生的良知，启发学生的心智，让学生在美术学习中，体验爱、接受爱、

5、表达爱，造就学生的感恩之心、博爱之心。　　比如，在教学《红绿灯下》时，我让学生观看了交警繁忙工作的情景，又看了司机的工作场景，还有交管协管员保护小朋友们安全过十字路口的情景，以及小朋友扶老太太过马路的情景……最后问学生：“4他们这样做是为了什么？如果你是乘客，你是那位老太太，你会对交警，对给你帮助的人说些什么？”以此来激发学生的思考：美好的生活，是各行各业的人们辛勤工作的结果。作为社会的一员，我们应该怎么做？　　在上《奶奶过生日》时，我让学生回忆与奶奶或其他长辈亲人相处的生活情景，并思考：爷爷奶奶或爸爸妈妈等长辈为你的成长做了什么？你该怎么回报他们

6、对你的关爱？你想用什么方式感谢奶奶对你的疼爱？　　通过激烈的争论，学生不仅认识了长辈对自己的爱心付出，也　　反省了自己的“不孝之举”，更意识到了亲情的可贵，表达了自己要努力学习，孝敬长辈的愿望。　　还有如《我的同桌》《我的邻居》《好朋友》等课，都是可以把他人之爱直观地展示在学生的面前，让学生通过欣赏、讨论、探索、表现，重新审视自己的心灵，触动学生的心弦感动于他人的付出，明白自己的责任，成为一个懂得爱、珍惜爱、有良心、有善心、有爱心的人。　　三、领略合作之趣，促进友爱之情　　诗人曰：“友情是夏日的凉凤、寒冬的暖炉。”是啊，这个世界对于现代的人们来说，

7、生存与竞争的压力太大了，而友情则可以陪伴我们走向成功，温暖我们孤独疲惫的心灵。让孩子从小学会与同伴友爱相处，体会友情的愉悦，是现代教育的必经之路。因为现在的孩子有很多是独生子女，从小在大人们的呵护下成长，缺　　少兄弟姐妹与同龄小伙伴的矛盾碰撞，上学后就显得不太合群、4　　个性孤傲、自私、固执、娇气，没有合作意识，不懂分享与宽容；走上社会后则高不成低不就，追求享受却不愿付出。这样的人是会被社会与成功拒之门外的。所以我们的美术教育就要充分利用教材内容的育人优势，开展适宜培养学生合作精神与友爱之情的教学活动，让学生在班级这个小集体中锻炼自己、改变自己、养

8、成良好的学习习惯，明白合作对于成功的作用，体会合作带来的友爱。　　例如，在上五年级《动物（纸雕）》时，学生大部分只带了一种