感悟美的心灵.doc

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1、感悟美的心灵，创造美的热情《送给盲婆婆的蝈蝈》评课稿《送给盲婆婆的蝈蝈》这是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普通。教学时要既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，深入理解诗歌的含义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。引领孩子去品读，去感受，去体验。，下面谈谈我的一点感受。普老师在教学中让学生由情而动，用富有感

2、染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，品读，悟读，并合理利用一切可以利用的资源，充分调动了学生的积极性。一、创设情境，激发兴趣普老师在上课时，让学生通过画面和生活体验来展开想象，进行说话练习，让学生体会想象盲婆婆生活的不便，设置悬念：为什么送给盲婆婆蝈蝈呢？学生在这样的情境中，学习非常愉快，兴趣也是极其高涨的。4精读课文第一小节时，让学生看图：邻居家的小男孩送蝈蝈时脸上什么样的表情？书上用了什么词？读好“喜滋滋”“乐呵呵”。紧紧抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个词语，让学

3、生体会“我”把蝈蝈送给盲婆婆的喜悦之情，体会小男孩的善良有爱心。后让学生说像乐呵呵这样ABB式的词语？进行词语积累，又进一步拓展，说像这样的表示开心的ABB式的词语还有哪些呢，后再课件出示：笑眯眯  笑哈哈  笑嘻嘻  喜洋洋  乐呵呵，让学生读一读，记住这些词语，内化为自己的语言。二、唤起想象，体验情感 在儿童诗的教学中，让学生在读诗、写诗的过程中去发现美，享受美，捕捉美，创造美。通过儿童诗的学习，让我们的孩子拥有一双善于发现美的眼睛，一颗感悟美的心灵，一份创造美的热情。在审美化阅读教学中，唤

4、起想象后，学生才能拥有广阔的天地，才能调动自己已有生活经验，获取相应的情感体验。普4老师在精读第二小节时，先让学生自读第二小节，用课文中的一句话回答小男孩为什么要把这只会唱歌的蝈蝈送给了盲婆婆呢？接着问在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。那不上学的时候，小男孩又会怎样去陪伴盲婆婆呢？学生回答后进行总结：多好的孩子，想的多么的周到，从孩子的深情的话语当中可以看出他们已经和文本紧紧的融合到了一起，关心老人，帮助残疾人，真诚的童心，真情的话语，真诚的情感在他们的心中静静的流淌。三、图画展现，音乐渲染于

5、漪老师说过：“诗歌是灵动的，充满了诗人的智慧和灵秀。因此，教学生阅读，千万不能支解，不可嚼烂，千万不能将秀气和灵气教去了。如果把灵动的、活泼的诗词教僵了，就使他们失去了熏陶的力量，感染的力量。”普老师在精读第三节时，先出示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广阔的田野，后让学生看盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，让学生带着这样的问题：她仿佛会听到什么，看到什么呢？自由轻声读第三小节后交流：美丽的田野充满生机，婆婆仿佛看到了什么呢？引导学生观察图画，让学生想象蝈蝈的叫声让盲婆婆仿佛看到了什么？也回想起

6、童年哪些欢乐的往事？让学生进一步的走入文本，去感受课文的意境。以图画的展现，音乐的渲染，将朗读感悟、展开想象和拓展语言相结合，将学生带入情境，引导学生联想悟情，感悟朗读，朗读吟诵。这里老师并没有让学生单纯让学生去读，而是带着理解去读，层层铺垫，一步一步引导学生走进文本。四、听后感受，一点想法4合理安排读和说以读为本，勤读精讲，是我们语文课的宗旨。诗歌的语言是富有节奏和韵律的，读起来琅琅上口，悦心悦目。童诗中有精练的语言，奇特的比喻，机智的比拟，鲜活的动词，丰富的想象，新颖的构思，奔放的激情，细腻

7、的感受，纯真的童心等等。到处都闪烁着智慧的火花，释放着无穷的魅力，是最适合孩子朗读吟诵的短文。在精读第三小节，我觉得学生读的时间还不够充足，反而是说的训练占据了诸多的时间。如果能更合理的安排好这两方面的关系，课堂会更精彩。4