多措并举，培养阅读兴趣

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1、多措并举，培养阅读兴趣　　摘要：为了学生的发展，为了提高学生阅读水平和语文素养，我从培养学生的阅读兴趣入手做了一些成功尝试，本文对此进行了阐述，期望为同行提供参考。　　关键词：语文；阅读；兴趣　　一、榜样激励　　每一个勤奋读书的人不一定成才，但人才却一定出自勤奋读书。为了鼓励学生，我搜集了很多勤奋读书的故事，不断地向学生们讲，例如唐代韩愈“口不绝于六艺之文，手不停披于百家之编”；毛泽东“集市读书”等，这些古代名家学者勤奋读书的佳话，有力地说明了人才来自勤奋读书；同时还举自己和其他老师的例子，现身说法，如何读书写日记受益匪浅的实例。

2、这些故事知道的多了，同学们会从中汲取力量和勇气，有一种心向往之的感觉。　　二、精选读物　　教师和同学一起收集合适的阅览读物，在教室内建立图书角，分门别类。同学们一有空可以很方便地挑选自己喜欢的读物阅读。生生、师生之间可以互相交换传阅，互相叙述自己所读的内容，教师给予及时的帮扶，形成良好的阅读风气。教师引导学生逐步走进阅读的世界中去，去领略阅读的真谛，大大丰富了学生的课外生活，实现“润物细无声”的阅读效果。只要“开卷有益”4，只要他们乐读，就会有收获。不过，也要引导学生读正版书，不去读低级趣味的读物。　　三、指导阅读　　阅读时将“读

3、、思、划、记、忆”贯穿其中。初读引导学生了解大致内容，与中心无关的地方略读，那些能反映中心的地方就精读；精读段落带领学生重点反复读，反复体会，包括体会作者如何表情达意；品读指导学生对重点的精彩段落感情朗读品味，以至成诵加以理解。“思”是指读后想一想书中的内容和梗概。想一想作者在传达什么，爱憎什么，这样对吗？自己明白了什么？“划”是将自己还弄不明白的地方划下来，自己可以再去查阅资料，也可以和他人讨论或者问老师。“记”一是用笔记，在阅读过程中随时记下书中精彩的段落和自己的感受，我们专门建立了读书笔记本，定期进行交流。二是用脑记。日积月

4、累不间断，坚持下来脑海中便会留下许多好词佳句，作文时就能信手拈来，化为己有了。“忆”是我们将读过的优秀篇章经常复习，加深记忆，使遗忘变得缓慢，让所得的知识情感变成自己身体的一部分。　　四、写读书笔记　　提倡读书笔记是丰富多彩的，充分体现每个同学的个性。读完一篇文章，可以摘录段好句子，可以谈点体会，可以积累几个成语，也可以仿照写一篇习作，也可以稍微装饰一番，要充分尊重学生个人的爱好。　　五、制作阅读小报4　　安排阅读小报每周一次，展示个人创意。学生个人将一周内读过的书目，积累的最佳语句或最有启发意义的名言警句及自己的深刻体会展示出来

5、。一般设置成8开版面，可以图文并茂。他们要个人构思设计版面，绘画书写、剪贴等。这一活动便于学生个性的发挥，给他们以动手的机会，把自己的设计理念通过这种方式表达出来，这更是一种综合实践性活动，它能激发学生们的参与意识和自我表现意识。阅读小报尽管小，但是日积月累，作用却很大，积攒多了，再鼓励同学们制作成“手抄报集锦”之类的收藏起来，也为生活增添了无穷的乐趣。同学们在互相观摩比较中会互相学习，共同提高，共同进步。　　六、开辟阅读专栏　　阅读专栏我们制作成了一个大版面，便于和其他班级的同学进行交流。全班共分四个小组，每周轮流办好一期“阅读

6、专栏”。同学们的读书感悟、佳作欣赏都可以刊载上头。几个同学要分工合作，设计版式，确定内容，认真书画，力求知识性、趣味性。“开辟阅读专栏”与“制作阅读小报”有所不同。它是群体性的，要求小组内的分工合作。版面的总体规划，整体要体现什么内容，如何布局各部分的内容，既要讨论研究，又要实际行动，又要讲求技巧，追求知识性、趣味性。为营造校园内的书香氛围是必不可少的，它能够调动广大师生参与到阅读活动中来，及时发布有关的阅读信息，也起到正确的导向作用，引发同学们在阅读中思考，去不断地探索新的领域，其作用不可估量。　　七、举办“才艺展示会”　　我们

7、班内每半期举行一次“才艺展示会”。通过这个平台，把自己的特长展现给大家，朗读、背诵、演课本剧、相声、展示阅读小报、读书笔记、阅读问答、知识竞猜等等。“才艺展示会”4更是综合素质的展示。我们尽量鼓励学生表演那些与阅读有关的节目，既重形式，更重内容，通过表演，传达给同学们的应该是祖国文化的魅力，通过阅读读书所得到的是快乐和素质的提升。可以是一个人表演，也可以是群体表演，同学们可以自由组合。这样做有利于学生的全面发展，把我们的阅读活动变得活泼、有趣、艺术、深刻。　　八、阅读评定等级制　　每学期进行一次阅读水平的测试，对优秀学生进行奖励。

8、由高到底分为一、二、三、四级。测试由书面表达和口头发挥两部分组成，分数比重各占一半。由科任教师共同组成评委，对每位学生进行等级评定。按小学生年级段制订了不同的阅读评价标准，以四年级段为例，一级为：能正确流利有感情地朗读课文，学会默读、略读，会提疑问