《春》语文参赛说课设计及学习方案

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1、《春》说课设计及学习方案摘要：学案的设计要遵循内容的实效性、方法的指导性、行为上的可操作性。为使学案（教案）具有指导下，该如何设计呢？【教材分析】《春》是一篇美文。美在哪里?我将之概括为“六美”，即美景、美情、美在情景交融；美言、美喻、美在结构严谨。美景:即作者笔下的春景美;春草的嫩绿多软，春花的争奇斗妍，春风的和煦温暖，春雨的轻柔湿润，春天里人们的勤劳。美情:即作者对春天深沉赞美的感情。情景交融之美:这是我国古典诗歌至高境界，“景乃情之媒，情乃诗之胚。”触景生情是因为心中有情，有了情少物皆著我之色彩。”“景语”便成

2、“情语”。美言:指本文语言的秀雅清新、朴实隽永。朱自清善于对口语进行提炼，使其散文语言清新朴实，生动形象。如写草犷“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”这些句子都是从口语中来，通俗而生动。在修辞上，文章经过作者的加工，语言节奏明快，意象突出。如“嫩嫩的，绿绿的”木该用在“小草”前而，却放在了句末，主要是为了强调、突出小草嫩绿的特点，这样就使句子变得生动活泼。美喻:即作者善于运用奇妙的比喻。其实这一点也应属于美言的范畴，但比喻作为本课的一个学习重点，我就将其单列出。如写春

3、风拂面，说“像母亲的手抚摸养你”，如把春天比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”等，这些比喻新颖、贴切，富有生活气息，引人联想。结构严谨之美:指本文结构严密，层次井然中又见跌宕变化。全文以作者对春天的感情为线索，引出盼春、绘春、赞春3种情愫。然后依据作品揭示主题和抒情的需要，又制作了5幅画面。“春草”、“春花”、“春风”“春雨”46幅画而描写顺序由低到高，而且这前4幅画作为第5幅画的铺垫、烘托，使全文意境开拓，题旨鲜明。而在揭示主题之后，文章最后又异峰突起。以3个比喻总写春天，脉络分明，而又富于变化。全文采

4、用总分总的结构方式，“以‘脚步近了’始，以‘领养我们上前去’终，起于拟人，终于拟人，其构思布局，修辞润色，颇具匠心。”【学习目标】1.掌握字词，了解相关的文学常识;2.通过写批注和话题，学习作者对事物的细致观察和抓住特点描写景物的方法，学会运用比喻的修辞方法，反复朗读理清思路，感知品味课文;3.理解、感悟作者对春天的热爱、歌颂和赞美之情，培养学生热爱自然、热爱生活、珍惜青春的感情和积极进取的生活态度。【学习方式】变教案为学案。木人从2003年开始运用学案。从刚开始只停留在资料的提供上，到2005年才使之更加完善。20

5、06年，我开始在教学中大而积使用。使用学案的目的源于“要教会学生自学”这一理念。学案的设计要遵循内容的实效性、方法的指导性、行为上的可操作性。兼顾学生的个性差异，实行分层教学，力求课堂教学的宽度、厚度。【课时安排】2课时。【说课内容】第一课时:读准字音，疏通词句，熟读课文，争取成诵。运用批注法初步批注课文，课堂上的分层教学表现在批注课文这一环节，不同层次的学生批注的层次允许不同。《春》以学习者的行踪为线索，共设“自学走廊”、“作业大观园”、“讲学大厅”、“作业大观园”4步。第一课时由前两部分组成，主要以自学为主，教师

6、的主要任务是发现问题，教师起帮助和促进作用。学案的特点是有学生学习习惯的引导，如，“自学首先要养成良好的习惯”，实际上既有对学生学习习惯的规范，又有对学习方法的明示，而且“批注”一栏则明确提示学生批注内容:理解词语的含义;概述段落大意;提出思考问题;做出分析评价。这些对于学生养成良好的自学习惯意义重大。第二课时:由“讲学大厅”、“作业大观园”两部分组成，主要内容是赏语言，学比喻，明观察。这一部分是以读为本，贯穿两个互动，即“批注”和“话题”。这节课的课型可叫讲读课或展示课。批注是第一课时做过的，但是批注到何种程度，需

7、要教师示范。为此，我设置了“学生单读2-3段”，其他学生听评，评后引出教师批注。学生理解后再次入境读文，反复体验，以使文本6所承载的意义内化为学生的一种能力。另外，“任选段落，完善批注”，交流再读，使学生在反复的听说读写中生成对话，积淀语感，形成良好的整体把握能力，感悟作品所传达的思想情感，把握语文规律。重点突破:教学要突破重点，比喻就是本课的重点知识点，为此我设置“突破重点，感知美喻”这一环节。结合课后练习，明确比喻的理论知识，再结合课文8-10段，让学生学会比喻的运用，加上巩固练习，将比喻的作用引中出来，深入浅出

8、，易于把握。通过以上学习，学生自己能够体悟到作者的为人。一个有爱心，善于观察的人怎能写不出好文章呢?为此归纳观察的方法，以备木单元之后的学习，再延伸。作业:作业体现综合性学习在阅读课中的运用，同时为本单元的综合性学习做了准备【学习方案】第一课时要点:读准字音，疏通词句;反复诵读，争取成诵;整体感知，理清思路。自学走廊:自学首先养成良好的习惯。一