江苏省教育评估院水平评估指标与标准

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1、http://www.docin.com/sundae_meng江苏省教育评估院水平评估指标与标准江苏省完全采用教育部颁布的评估指标体系和评估标准，不作降低性调整。评估指标即评估内容，它告诉人们评什么和不评什么；评估标准，即评估等级鉴定依据，它告诉人们，什么情况下判定学校什么等级。为了使学校迎评更具针对性，也为了专家评估时能够统一掌握尺度，我们对评估指标的内涵进行了诠释。这种诠释仅是初步的，仅供学习、自评和专家现场考察时参考。一、评估指标体系一级指标二级指标评估等级ABCD1．办学指导思想1．1学校定位与办学思路1．2产学研结

2、合2．师资队伍建设2．1结构2．2质量与建设3．教学条件与利用3．1教学基础设施3．2实践教学条件3．3教学经费4．教学建设与改革4．1专业4．2课程4．3职业能力训练4．4素质教育5．教学管理5．1管理队伍5．2质量控制6．教学效果6．1知识能力素质6．2就业与社会声誉特色或创新项目说明：上表15项二级指标中为黑体字的是重要指标，共8项。http://www.docin.com/sundae_meng二、评估指标诠释高职高专评估指标分点诠释表111一级指标1、办学指导思想二级指标1．1学校定位与办学思路主要观察点学校定位与发

3、展规划参考权重0．4等级标准C（合格）学校办学指导思想、发展目标、人才培养模式、办学形式、服务面向等方面定位准确。发展规划适应经济与社会发展需求，措施落实。A（优秀）学校定位准确，能主动服务经济和社会发展，能按照培养高等技术应用性人才的要求创新办学模式，学校特色、专业特色鲜明。建设规划较好地适应地方或行业发展的需求，并能逐年落实。内涵说明学校应根据社会需要和自身的条件，找准自己的位置，明确在一定时期学校的发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位。学校定位要观察学校及其全体师生员工对办好高等职业教育的信念是否坚定，在

4、办学行为和各项教学活动中是否体现了就业导向这一定位，实际工作中所体现的是就业能力本位还是学科本位或升学本位甚至是学校升格本位，是否突出了校内外职业能力训练与考核（含职业资格鉴定），是否把提高学生就业竞争力作为学校安身立命之本。发展规划及其实施状态是研究学校定位、办学指导思想、办学思路、发展战略的重要载体之一。要看有没有规划，规划对学校定位的表述，办学目标的确定，发展战略的选择和各项措施的安排是否全面实际，更重要的是每年的工作计划是否和规划相衔接，每年的工作总结所反映的计划（规划）的实际执行情况所体现的办学指导思想是否正确，有没

5、有偏离高等职业院校“提高学生就业能力、就业竞争力、就业率”的办学宗旨。必查材料1、            学校教育事业“十五”发展规划2、            近二年学校年度工作计划与总结3、            近二年学校制订的重大改革方案http://www.docin.com/sundae_meng高职高专评估指标分点诠释表112一级指标1、办学指导思想二级指标1．1学校定位与办学思路主要观察点教育思想观念参考权重0．3等级标准C（合格）注重高职高专教育思想观念的学习研究，树立以就业为导向的教育观念；遵循高职高专教育

6、规律，对规模与质量、发展与投入、改革与建设等关系处理得当，办学思路符合实际。A（优秀）有高职高专教育研究机构和专职人员，并有一定研究成果。积极改革人才培养模式，能以培养技术应用能力为主线设计教学方案，形成了以服务为宗旨、以就业为导向的教育思想观念。内涵说明学校领导是否重视发挥教育思想改革在人才培养工作中的先导作用，是否在全校教职工中开展了教育思想学习研究活动；看学习研究效果，即学校领导、管理人员、教师是否树立了具有时代特征、符合中国国情的高等职业教育的人才观、质量观、教学观、就业观；从多方面的实际工作中研究高职教育思想在指导教

7、学、管理、服务行为（活动）方面的表现和效果，或全校人员在实际工作中所体现的教育思想是否符合高等职业教育必须以就业为导向的根本要求；看学校有没有专门的高等职业教育研究机构和专职的研究人员，是否有研究成果。必查材料近二年开展教育思想学习研讨情况和效果原始资料。http://www.docin.com/sundae_meng高职高专评估指标分点诠释表113一级指标1、办学指导思想二级指标1．1学校定位与办学思路主要观察点教学中心地位参考权重0．4等级标准C（合格）重视教学工作，基本能正确处理教学工作与其它工作的关系，教学工作的中心地

8、位基本落实。A（优秀）突出了教学工作的中心地位，各项政策规定向教学、教师倾斜力度大。内涵说明教学工作中心地位的落实关键在于教学经费比重处于领先地位并有稳定来源，非教学部门主动为教学服务，学校各项政策和规定体现教学中心地位。具体要看：1、学校党政领导是否重视教学工作，是否深入教