汉语语序应如何理解十三

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1、汉语语序应如何理解十三承接上一篇3.结构关系不同。"我知道他考研究生"可以改换词序，说成："我知道的是他考研究生"或者逆向倒读成："他考研究生，我知道"；"我叫他考研究生"更不能改换词序，说成："我叫的是他考研究生"，更不能逆向倒读成："他考研究生，我叫"。86年高考语文试题三之2、在括号加上标点符号：直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆(；)一个小叔子(，)能打柴了(；)她是春天没了丈夫的(；)他本来也打柴为生(，)比她小十岁(；)大家所知道的就是这些。从表层看，可以说这道题考的是标点符号，从深

2、层看，也可以这道题考的是这个复句的第一分句的宾语是什么。由标点符号可以看出，这个复句是由两个分句组成。复句中，"冒号(：)"或者说"大家"之前是第一分句；"冒号"之后是第二分句。第一分句是主谓词组作宾语的句式，第一分句的主语是"这"，谓语是"知道"，"知道"后面是宾语，从宾语内部标点符号的分号来看，这个宾语又是个并列复句，复句内容的逻辑顺序是：先写家里有"严厉"的婆婆，次写年幼的小叔子，再写死去的丈夫。(读来令人觉得，寡妇祥林嫂忍受着穷苦生活之重压：既要照顾年纪尚幼的小叔子，更要小心侍奉"严厉"的婆婆，这仿佛预

3、示了祥林嫂悲剧的命运)可见这个充当第一分句宾语的复句非同一般。不过，尽管是复句，但已经充分了句子成分(宾语)，就不能再称为复句，而应该称为"主谓词组"，也正因此，我们才说第一分句是主谓作宾式。第二分句"大家所知道的就只是这些"应是改换了第一分句语序以后的紧缩的说法。这正如上面所举之例一样："我知道他考研究生"可以改换词序说成："我知道的是他考研究生"。顺便说说，作为试题的这个复句中的冒号(：)是起总结上文的作用，总括前面并列的几项内容，故几项并列的内容之间要用分号。用冒号总结了上文之后，很自然便带出第二分句：大

4、家所知道的就是这些。这第二分句句末的"这些"复指前面并列的几项内容，自然又起着强调、突出的作用。着微显著，小小的一个分号以至冒号，小小的一个主谓作宾式的句子乃至其换序句式，都体现了名家(鲁迅)名作(《祝福》)的创作意图。正是：非大家如在之笔，谁能为之。未知高考语文试题者是否着意于此！90年高考语文试卷又有这样的试题：被铁道部评为先进单位的×次特快列车乘务组，除主动、热情服务外，[甲]，及时反映各类旅客的不同意见，[乙]，开展多样化的服务活动。(1)甲处正确的选项是：(C)A、还从每节车厢内推选一至两位乘客代表B

5、、还由每节车厢民主推选一至两位乘客代表C、还让每节车厢推选一至二人当乘客代表D、还在每节车厢中推选一至二名乘客作代表(2)乙处最恰当的选项是：(A)A、随后遵照这些意见B、于是听取这些反映C、接着考虑这些反映D、然后根据这些意见表面看来，此题甲处要考查的是兼语句式(兼语词组套叠兼语词组)，进一步来看，这里要考查的却是句序。甲处如果选用A项，把它承前省略了的主语"承务组"被充出来后，A项的词序是：乘务组还从每节车厢内推选一至两位乘客代表。这样的词序令人不禁要问：乘务组究意怎样"从每节车厢内推选一至两位乘客代表"?

6、("从…内"欠妥)须知"推选"就意味着"公推"，乘务组毕业竟不是来自乘客之群体，如何能"公推"！而且"推选一至两位乘代表"这样的词序也欠妥，令人误以为乘坐列车的都是"乘客代表"。A项与其这样说，倒不如说成："还从每节车厢挑选一至二个乘客的代表"，但这一来，乘务组包办了这些事情，就显得"主动"过头，没有了"民主"，还会被评为先进单位吗?可见甲处选择A项，不但令上下文之间的句序失当，就连A项内部的词序似未失当(其实"在…内"不妥)，但也不合乎情理，理由如上所述，同样是包办代替，主动过头，丢了民主。B项和C项的主语也

7、都是承前省略了的"乘务组"，但乘务组"还由"或"还让"每节车厢"怎么样"，都是以兼语式开头，这就既显得"主动、热情服务"，又显得作风民主，才会被评为先进单位。但是B项内部的词序明显有误：既然"由每节车厢推选"已是"民主"的表现，在"推选"前再用"民主"就显得多余。此外，"推选一至两位乘代表"这样的词序也欠妥，理由也正如上所述。而C项的词序是："还让每节车厢推选一至二人当乘客代表"，因此，只有C项才是答案。选用C项既使得上下文的句序得当，又显出乘务组的举措顺乎群情，具有先进性。至于乙处选择A项之所以是"最恰当的"

8、，是因为这里的A项是紧接甲处C项的。且看在甲处填入C项、在乙处填入A项以后，其上下文之间的词序：被铁道部评为先进单位的×次特快列车乘务组，除主动、热情服务外，还让多节车厢推选一至二人当乘客代表，及时反映各类旅客的不同意见，随后遵照这些意见，开展多样化的服务活动。可见于乙处选用A项便突显了乘务组"以乘客为上"，尊重乘客、关心乘客的民主作风，更突显乘务组的"主动、热情、"服务。如果选择B项