浅析小学高段作文教学论

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1、浅析小学高段作文教学姓名：李琼芬单位：易门县龙泉街道中心小学地址：易门县经济园区永和巷5号邮编：65110联系电话：13618778218《小学语文教学大纲》指出：作文是学生认识水平和文字表达能力的体现，是字、词、句、篇的综合训练。在小学语文教学中，作文教学是一个非常重要的组成部分，是不可缺少的一个环节，不仅是对学生进行语文素质训练的主要阵地，也是整个小学语文教学的一个难点。同时也是小学语文教师感到十分棘手的课题.是小学生不愿意完成的功课。从当前的情况看，作文教学没有单独的教材，教学第一线的教师“各自为战”，作文要求偏高或者偏低，作文教学

2、中存在许多弊病：1.在作文教学中，有的教师教的太死板，给学生固定的模式，学生可以把作文内容套上去，于是出现了生搬硬套的现象。如：以写人为主记叙文，常常要描写人物的外貌，有的学生抓不住人物的特点，一写外貌就是“炯炯有神的大眼睛，身上穿着……”从头到脚样样俱全，男女老少都是一个样，别人读过以后不能留下深刻印象。2.作文训练缺乏计划性、针对性，随意性太强，缺乏整体计划，要写什么，达到什么目的，几乎无章可循，大多是跟着老师的感觉走，写作时，学生放野马，写到哪儿算哪儿，材料安排不适，这就导致了学生作文水平不高。3、教师包得太多。在作文教学过程中教师

3、生怕学生写不好作文，教师从备课开始，就从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑，在教学时将这些内容一一教给学生，并不考虑学生是否真正消化吸收。教师做了这么多，但是教学效果仍然不理想。学生写的作文还是缺乏真情实感。那么，怎样才能提高小学生的作文水平呢？一、培养学生的写作兴趣。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。要使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”可见，兴趣是学生主动学习的强大而持久的驱动力。作文教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能走进生活，去品味其情趣，也才会产生不吐不快的欲望。那么

4、如何培养小学生的作文兴趣呢？1、广泛阅读，提高兴趣“读书破万卷，下笔如有神。”读书，是知识的重要来源，会读书，多读书，读好书，是写好作文的重要途径。要激发学生的写作兴趣，须使学生养成广泛阅读的良好习惯，并使其做到眼到心到手到，边看边想边记，及时摘抄妙词佳句，成语格言以及有优美的词、句、段、篇，从中学习遣词造句，布局谋篇，获的各方面的知识，扩宽知识，增加积累，提高写作兴趣。2、走近生活，开拓生活源泉，叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉丰富不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”行乃是知之始，生活是写作的唯一源泉。语文教学与生活相联系，

5、必定生动活泼，事半功倍。教师要激发学生对生活的热爱。大自然有许许多多可赞可绘的美丽风景图画，生活中有许许多多可歌可泣的人间美好真情，只要引导学生深入生活、热爱生活，就一定能从生活中汲取丰富的写作素材。为了使学生作文时言之有物，习作前，我经常主动地和他们一起参加各种兴趣小组活动、课外活动、主题班会，带领学生去观察日、月、星、辰，进行各种郊外活动，是同学感受到日出的气势、光亮、色彩、炽热，体验到月行的怡静、温柔以及展示神话般的意境，感受到春天的生机、夏天的繁茂、秋天的奉献、冬天的孕育。使学生认识生活、体验生活，感受到大自然的无穷妙趣，获取写作

6、材料。在观察生活时，更引导学生边看边想，不仅认清事物的表面现象，还要认清事物的本质和彼此之间的联系，认清人与自然的关系。对客观事物认识清楚，感受深刻，便会“情动而辞发”，产生写作的愿望，写出的作文也就有血有肉了。生活是万紫千红、丰富多彩的，是写作的唯一源泉。指导学生扑向生活的“百草园”采撷生活的朵朵浪花，从而使学生作文的过程成为从生活中挖掘真、善、美的过程；学生才能写出真情实感的作文来。而脱离生活的作文教学则割断了学生生活的脉博，消磨了学生对生活的感悟，钝化了学生思考生活的思维的“触角”。因此，作文回归生活，学生不仅有了写作之源，同事也有

7、了人格自我濯亮之泉。3、开展丰富多样的交流活动。要经常在班级开展形式多样的作文交流活动，有时请学生上台来自己放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。学生通过交流，评选出优秀的作文，订成册，再配上美丽的、富有联想的插图，心里别提有多高兴。学生有了写作的欲望教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“三言两语的流水帐”教师也不要责备求全，让学生感到写作不是“难于上青天”，这

8、样会大大增强学生对作文的兴趣和信心。二、指导学生积累丰富的材料“巧妇难为无米之炊”有些学生作文时一提笔，就感到头痛，觉得无话可写，主要原因就是没有养成留心生活、细心观察的习惯，缺乏作文的材料。