论小学高段作文教学的“立意”

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1、论小学高段作文教学的“立意”摘要：古语云“意在笔先”，说的就是要胸有成竹，方可挥毫泼墨。如果胸无点墨，那也只能纸是白的，墨是黑的，丝毫不增，丝毫不减。要让学生觉得作文是快乐的，作文的天空每天都是好天气。关键词：意在笔先财会论文，..摘要：古语云“意在笔先”，说的就是要胸有成竹，方可挥毫泼墨。如果胸无点墨，那也只能纸是白的，墨是黑的，丝毫不增，丝毫不减。要让学生觉得作文是快乐的，作文的天空每天都是好天气。关键词：意在笔先审题结构思绪古语云“意在笔先”，说的就是要胸有成竹，方可挥毫泼墨。如果胸无点墨，那也只能纸是白的，墨是黑的，

2、丝毫不增，丝毫不减。进入小学高段，学生的阅历增加了，知识的储备也较中低段有了质的飞跃，思维方式多样化，这些对于作文的原始积累，肯定是有益的财富。而说起作文来，一看到题目不少孩子就只能发出“哎，怎么写啊”的慨叹，这对于教者无疑是提出了挑战。如何让学生听到作文二字从阴云密布到喜笑颜开，让学生觉得无论晴天、雨天，每天都是好天气？我觉得应该从以下几个方面入手：一、拨云见日谈审题作文题目的设计，分封闭式、开放式、半开放式三种。开放式无疑是这三种之中最灵活的；封闭式虽说样式陈旧，但主题易于把握；半开放式介于两者之间，灵活中透着一种天性的

3、固执。有一篇文章《二十年后再相会》，这属于封闭式题目的文章。面对这样的题目，首先要做的，并不是匆忙去想作文到底该怎么写，要先看清楚文章的题目到底是由几个词语组成的，和词语做个游戏，看它们都能怎么组合：“二十年后”“再相会”或者“二十年后”“再”和“相会”。再把这个题目抑扬顿挫地读出来：如果要关注时间，哪些词语重读？如果要关注事，哪些词语重读？接下来请学生讨论，这篇文章“二十年后”这个时间和“再相会”这件事，谁比较重要？作文课变成了讨论课，孩子们都相当有兴趣。还有一篇请学生回忆自己看过的电影和电视剧的片断，写出一个片段，并写出

4、自己为什么喜欢这个片段的原因或者感受。小学阶段开放式作文，其实题目要求就是一个小提纲。片段不是全部，只是一部分。一个眼神，一个微笑，一次谈心，一场战斗……这些都可以成为片段。开放式作文的特点就是要在理解的基础上作文，是比较动脑的作文形式，叙述清楚片段是重点，理清自己的感受是次要的，当然也可以互相穿插，在穿针引线里让孩子体会思维变化的奇妙。作文的乐趣就在于你能把散乱的思绪集中在一处，并能让他们彼此关联。半开放式的文章，比开放式的文章相对容易一些。半开放式的作文，给出的条件是我们必须在感受里重点落实的，而需要我们加入的条件是需要

5、我们详细叙述的事件本身。一篇文章需要事件，这是文章的血肉，也需要因事件而发出的些许感受，即使是短暂的、渺小的，只要发出了，也是新的认知，是值得鼓励和强调的。二、晴天霹雳说结构小学作文训练是一个自主、多元、个性释放的过程，而教师在学生作文过程中不仅仅是引领者，更是学生思维阻塞时的清道夫，是晴天里突然响起的一声霹雳，让学生血脉为之贲张。好的提纲是好作文的前提。1.冰糖葫芦竹签穿写关于环保的文章，要从脉络里找到文章的中心。比如上课的时候课堂飞进一只小鸟，孩子们的眼睛都被小鸟牵引着，于是请孩子告诉我：小鸟从哪里来的？你想对它说什么？

6、孩子们展开讨论，最后得出：小鸟从大自然里来，我们应该珍爱动物，保护动物，也就是保护我们人类自己。还有孩子提出了生命的课题：这只小鸟现在在教室里，生命多么的脆弱，从小鸟身上我们也要学会珍惜生命。于是得出了一条“小鸟——大自然——生命——保护生命”的脉络，最终让孩子体会到环保的重要性。这比任何古板的说教都要具体生动得多。2.上天入地我都行写关于感恩的文章，情是主线，孩子的思维面对情这个问题，大多局限在亲情和友情。当出现这样的问题，我让学生自主研讨：除了人，还有哪些事物有情？还相机播放了歌曲《绿叶对根的情意》，这下孩子的思维开阔了

7、。天有太阳，给我温暖，于我有情；地坚实，给我住所，于我有情；至于小草小花、雨露和风，都是有情的，与人、自身之间，皆有情的传递。思维的开阔是为了学生更好地理清思路、明晰结构，由小见大，扩展了孩子的心。三、云淡风情话思绪“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停止不可用；第三番来者，精意也，方可用。”这句话出自元代戴师初老先生之口。作为教师，每次作文要让学生把题目，以及题目要求的意思读清楚、读明白，书上的作文要把作文要求读出来，并且请学生自己分析要求讲的是什么、为什么这样讲。要把思考的空间多一点留给学生，

8、我认为，作文时间中，想一定要有相当重的比例：在读要求时，教师启发学生想；在学生回答时，注意其他学生是否有思考；在解决问题后，是否能思考新的问题的产生……要让作文成为一项活动，一项于思考有益的活动，而不仅仅是为了写一篇文章。思绪开朗了，看清楚作文究竟要求写什么，进而分析自己当如何写，这样一篇