探究互动方式,促进远程教育资源应用

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1、探究互动方式,促进远程教育资源应用探究互动方式,促进远程教育资源应用探究互动方式,促进远程教育资源应用国家农村中小学现代远程教育项目工程通过卫星为偏远的农村学校源源不断地送去了优质教育资源，但总有部分学校因为设备、人员、电力供给等各种原因而造成资源接收不完整。为让学校与学校间的远教资源实现共享，也为了让各学校之间能互相了解远教资源的使用状况，在学校间形成应用远教资源的竞争格局，我们借助现有的教育城域网，结合《探究互动方式，促进远程教育资源应用》课题开展了基于网络的互动管理方面的研究，现将研究过程中的经验与大家分享。一、建立

2、远教主题网站建立远教主题网站是实现互动的基础。1.资源共享，互为补充有的学校因为设备出现故障、停电或一线教师外出而无法完整接收资源，从而造成了远教设备设施不能充分发挥其应有的作用。鉴于这种情况，我们在深入学校调查的基础上，进行分析研究。最后决定充分利用城域网络，为全县各远教项目学校搭建一个远教主题网站。建立远教主题网站，将远教相关内容用网页的形式放在网上，并在远教主页中设置远教学校栏目，将全县项目学校的远教接收页面地址统一收集，并绑定mac地址固定下来。通过该页面每个远教项目学校的远教资源都能互相访问，并进行下载。当一个学

3、校的资源没能完整下载，也能通过访问其他学校的远教页面进行下载使用。改变了单个学校单独接收远教资源的局限性,为各学校资源的互访、共享提供了一个渠道和平台。2.实时监控，管理互动我们在每个学校的远教资源首页上增加计数器。将所有项目学校的地址域内的所有地址全解析到我们的web服务器，又在该web服务器中通过iis设置，建立了该服务器的默认网站，并在该网站中编写了默认页面default.asp，该页面用于接收从其他ie浏览器传来的参数和学校名称。当获得学校名称后，再将该学校名称传到相应的远教学校计数页面上，这样每通过一次域名访问就

4、可为该学校添加一个浏览人数的计数。这样，每个项目学校每天、每月、每年以及总共访问该学校远教接收页面的人数我们不用到学校、不用查资料记载都能进行动态的掌握。同时，各级教育管理人员也能通过访问该页面，就查询该校的资源接收是否完整，使用情况是否符合要求。通过对远教页面增加计数器的功能，极大地提高了对学校远教资源使用的管理水平，提高了工作效率。3.有序竞争，提高使用项目学校的领导通过培训，熟练地掌握远教主题网站的各项功能。各项目学校的管理人员也能通过访问该远教页面了解本校资源接收是否完整及使用情况在全县的排名。二、平台交流促进教研

5、由于远程教育实施时间不太长，应用于教学的经验还很欠缺，只有走教研、科研的路子才能探索出适合农村学校实际情况的有效途径。为了让多数教师参与进来，进行区域范围内的交流、讨论，实现经验成果的共享。我们搭建了以《探究互动方式，促进远程教育资源应用》为研究重点的科研平台。互动交流平台采取实名注册，便于课题组的人员在平台上交流，也能更好地管理平台，使论坛环境清新、干净。让大家能在友好、和谐的氛围中进行交流、互动。论坛共分为科研成果、经验交流、资源库等版块。教委通过对该版块问题的总结和分析，了解全县远教工作存在的一些问题和不足，为制订下

6、一步工作措施提供了参考。三、优质课堂提高运用在远程教育资源应用于教育教学中涌出现了一大批的优秀教师，他们能灵活地把教学理念与远教资源相结合，既有新课标下使用现代信息技术手段的突破，又有传统教育优势的继承。为了让这些教师的课堂能推动全县远教工作的开展，为全县教师带来新的教学理念和教学方法。我们把这些优秀教师的精彩课堂实录资源也放在了城域网上，供大家下载、观摩、学习。同时，每位教师在观看了优秀课堂实录后，还可以通过我们的互动平台与上课的老师、与全县的教师、与专家进行交流、讨论。纵观现代远程教育的发展趋势，以卫星为传播途径的天网

7、成为现代远程教育的主要组成部分，而以互联网为传播途径的地网将会成为其重要的辅助部分，这两者的完美结合将会推动教育信息化的普及。对我国农村远程教育发展来说，采用天网、地网相结合的现代远程教育形式是推动其发展的最佳形式。而我们正在探索的利用网络的管理互动就是这两种网络结合使用的最佳方式，它真正地实现了优质教育资源的共享，为师生投入新课改，进行开放性、研究性地学习创造更广阔的空间，为农村教育搭建了良好的互动平台，为教育教学事业开辟了广阔的新天地。