企业经营沙盘实训室建设项目申报

《企业经营沙盘实训室建设项目申报》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、精品资料.为你而备编号:___________广州城建职业学院实训（验）室建设项目论证书项目名称:申请单位：项目负责人：填写日期：_2011年12月_30_日精品资料.为你而备填表说明1．凡由学校教学经费（包括专项资金）投入在三万元以上的实训（验）室建设项目，在新建、扩建、改建前必须填写本项目论证书。2．项目论证书是项目建设的依据，是计划投资建设的前提，也是检查和验收的依据，填报单位要严肃认真、实事求是地填写。3．本项目论证书的填写一律打印，一式三份。4．如表中填项位置不够，可另加页码。精品资料.为你而备项目名称企业经

2、营沙盘实训室主管负责人联系电话项目负责人联系电话项目执行人联系电话项目类型1基础教学□2技术基础教学□3专业教学√4其它□项目属性1新建√2改建□3扩建□4改造设备□5其它□项目申请理由（含建设依据、适用专业等）：1．是实现高职教育人才培养目标的需要培养社会需要的高技能应用人才是高职院校的人才培养目标，而实现这一目标的一个重要举措就是加强实训基地建设，强化实践教学。建立企业经营沙盘实训室就是校内实训基地建设的一个重要项目之一。沙盘模拟训练课程是从上世纪五十年代由军事沙盘推演演化而成，这种新颖而独特的培训模式现已风靡欧美，成为

3、世界500强企业经营管理培训的主选课程，接受过沙盘模拟训练的中国优秀企业也已超过七千家；沙盘模拟教学模式现已被北大、清华、人大、浙大等多所高等院校纳入MBA、EMBA及中高层管理者在职培训的教学之中。沙盘模拟训练的最大特点就是“在参与中学习”，强调“先行后知”，以学员为中心，以提升实战经营管理水平为目标。学生在模拟训练中，将切身体验企业经营中经常出现的各种典型问题，他们必须和同事们一起去发现机遇，分析问题，制定决策并组织实施。企业经营沙盘实训能够模拟企业管理、营销、财务、人力资源、物流等各个环节，是训练学生企业资源规划能力的

4、重要教学手段，企业经营沙盘精品资料.为你而备模拟实训室的建立与运用能够强化实践教学，缩短理论和实践接轨的距离和周期，迅速提升学生的实战能力。在企业经营沙盘模拟实训室，学生不出校门就能了解到企业工作的全流程，体会到企业的规划运作、资源整合等经营管理方法，有利于信息化实务人才的培养。2．会计专业实践教学的需要会计是一门应用性很强的学科，实战训练在会计教学中占有很大的比重。然而，由于会计岗位的特性限制，一般情况下，会计专业学生到企业实习很难找到相应的岗位进行实战训练，校内实训因环境限制，实训效果也不尽人意。企业经营沙盘模拟实训室通

5、过电子模拟和手工实战演练，将企业搬进课堂，有效解决一些实际问题，提高实践教学效率。3．提高会计电算化专业人才综合能力的需要现实经济生活中有一个误区，好像会计就是记账、算账、报账，就是财务会计。实际上现代会计是由财务会计和管理会计组成的，在两权分离的情况下，财务会计解决一个委托代理的问题。通过财务会计，充分向投资者披露企业资产与经营情况以及现金流量信息以保护投资者的权益，提高产权效率。但另一方面，企业的绩效来自内部的管理，而管理会计正是通过对企业经营活动的控制，来达到提高企业经济效益的目的的。应该说，由于我国产权制度的不完善，

6、对管理会计的重视不够，管理会计还停留在比较低下的水平上。但是伴随知识经济时代的到来和我国经济融入国际市场这个大环境，管理会计一定会有一个质的飞跃，这样会计的职能将会极大的拓展，从单纯的记账、报账精品资料.为你而备发展到成本控制、资本预算、营运资本管理、风险控制、业绩考核与评价、战略管理、跨国投资决策、跨国营运资本管理等等。这样就要求会计人员有较强的综合控制能力。随着财务会计处理的自动化，会计人员的主要职能将集中在报表的分析与预测、会计的控制与决策上来。因此，我国会计教育必须向以提高学生综合能力和素质的方向转变。美国会计教育改

7、进委员会(AECC)在其第一号公报中就强调所谓“学校会计教学的目的不在训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在培养他们未来成为一个专业人员应有的素质”。1989年，八大会计公司在他们出版的白皮书中指出：“必须把重点放在培养全面能力上，只有这样才能支持一个人一生在执业上的成功。”根据我国的实际，我们认为，21世纪的会计人员应具备的能力与知识包括：（1）基础能力和知识，包括语言、交流，计算机和网络，经济、法律以及职业道德；（2）专业知识和技能，包括会计专业知识和技能，相关财务软件应用；（3）管理知识和技能，包括组织和协调、分析和

8、决策能力；（4）创新能力和自学能力。这样，与之对应的会计教育目标实际上是通才加专才的培养目标。精品资料.为你而备随着科技和教育的发展，会计人才市场对人才的层次、素质和结构需求也会不断发生新的变化。因此，会计高职教育目标的定位应该是一个动态的过程，各个时期的目标要根据形式的变化而调整。目前，