英语课程标准简介

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1、英语课程标准简介高中英语课程设计的基本理念重视共同基础，构建发展平台提供多样选择，适应个性需求优化学习方式，提高自主能力关注学生情感，提高人文素养完善评价体系，促进学生发展高中英语课程的性质语言是人类最重要的思维和交流的工具，也是人们参与社会活动的重要条件。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本语言素养之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展以及综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门

2、重要的国际通用语种可以为学习国外先进的文化科学知识和进行国际交往创造条件。开设高中英语课程有利于提高全民族劳动者的素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于我国综合国力的增强。综合语言运用能力情感态度学习策略文化意识语言技能语言知识国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机交际策略资源策略调控策略认知策略跨文化交际文化理解文化知识话题功能语法词汇语音写读说听课程目标高中英语课程的教学重点发展学生用英语进行交流的能力；用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维的能力。1、基础性：通过必修课程英语1-5的学习，为每个学生打好知识、技能、情

3、感态度、学习策略以及文化意识等方面的共同基础；使学生具备高中生必备的英语基础素养，为终身学习奠定基础。2、时代性：课程从目标到内容都要反映时代发展的需要和学生终身学习的需要，关注学生的情感和策略以及跨文化意识与能力的形成。课程采用模块方式设置，具有较高的灵活性和开放性，从而使学校和教师可以不断更新教学内容，使之具有时代性。3、选择性：指课程为不同学生的不同志向、潜力和学习兴趣提供学习和发展的机会和条件。选修课程为学生学习英语提供了多种可选择学习内容，既有提高性课程，也有为不同兴趣和潜能的学生开设的拓展性课程。力求体现高中课程整体改革的指

4、导思想2400-2500单词1500-1600单词一门外语过关600-700单词一级二级三级四级五级六级七级八级九级六年级结束时的要求九年级结束时的要求普通高中毕业要求课程设计思路有条件的地区或学校可以提高相应级别的要求；条件暂不具备的地区或学校可以适当降低相应级别的要求。顺序选修课程必修课程任意选修课程高中英语课程结构选修课系列II语言知识与技能类：初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论；语言应用类：文秘英语、科技英语、信息技术英语、初级旅游英语、初级经贸英语；欣赏类：英语文学欣赏入门、英语影视

5、欣赏入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏。关于选修课程的说明选修课程分为两个系列。系列I的课程是在必修课程模块1-5的基础上顺序开设的课程，共有6个模块（即英语6-英语11），每个模块2个学分，每周4课时。学生完成模块英语6-8的学习，可以达到八级目标要求，完成模块英语9-11的学习可以达到九级目标要求。所有学校应保证开设模块6-8，积极创造条件尽快开设模块9-11。系列II的课程为高中阶段的任意选修课程。系列II中的选修课程不规定学生选修的门类和次序。各个学校应创造条件，现阶段可在每类课程中选择开设1-2门课程，并创造条件尽快开设更

6、多的课程供学生选修。实施建议教学建议评价建议课程资源的开发与利用教材的编写和使用建议教学建议教学原则语言技能教学建议教学活动类型教学案例评价建议评价原则评价方法及案例1、形成性评价：包括对听说，阅读、写作、项目作品、表演能力、思维能力以及学习档案夹等方面的评价活动举例和参考性评价标准。2、终结性评价：包括关于听、说、读、写各项技能的测试要点，对试题设计方式的建议以及评价的标准建议。广泛运用课程资源课程资源教材，以及学生家庭、学校和社会生活中所有有利于学生英语能力发展的各种资源。学校教育资源图书馆语言实验室音像设备及资料社会英语资源广播电

7、视英语节目英语报刊杂志各种形式的活动网教络育和资远源程听、说能力评价活动讲述事情采访活动角色表演短剧表演猜谜活动演讲报告过程与结果小型辩论会转述故事或意见写作能力评价活动写日记或信件写贺卡写小故事写小论文写说明文写电子邮件写提纲写小诗写报告写叙事文写配图说明写配图故事等思维训练评价活动进行类比的活动设计实验进行分类的活动进行口笔头说明分析因果关系对问题/观点进行评价用图表组织信息分析问题、解决问题观察与发现问题设计试题开展对比与比较综述讨论意见勾画概念图作决定反思学习过程与成果勾画关系/意义图网建立事物之间的关系等阅读技能测试要点1．理

8、解主旨大意；2．寻读具体信息；3．理解细节；4．根据上下文提供语境推测生词词义，进而加深对文段的理解；5．简单的判断和推理；6．理解文段的基本逻辑结构；7．理解作者的意图和态度；8．理解文段的文化信息。阅读