体育课程标准简介

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5、体育与分离课程标准，突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。本次的课程改革所制订的课程标准与以往的教学大纲有很大不同，除了在课程的理念上、课程标准的功能上、结构上不同而外，最突出的特点是，课程标准在学习领域的划分，学习水平的划分，采用目标管理的方式，由目标统领内容，不规定具体的教学时数等方面，都使体育课程的学习在内容的选择和学习的方式上发生了巨大的变化。㈠学习领域的划分学习领

6、域的划分，是这次课程改革的亮点。在第一章里我们已经谈了一些，这里我们再从划分学习领域的目的、意义两方面谈一下。五个学习领域的划分有三方面的意义：第一，适应了世界体育课程发展的趋势。许多发达国家的体育课程，基本上都是以学习领域的形式进行学习的。第二，遵循健康三维观，把学习领域划分为身体健康、心理健康和社会适应能力三个方面。健康三给观不仅关注身体健康的发展，而且关注心理健康和社会适应水平的提高，注重人的全面发展，第三，体现了体育本身的特性。对课程来说，就是技能学习和参与，所以，我们划分了运动参与的学习领域和运动技能的学习领域。仅仅划分运动技能是不行的，如果仅仅划分运动技能，就有可能使老师只

7、关注传授运动技能。新课程的理念认为，运动参与比运动技能学习更重要。所以，必须划分运动参与领域，而且有明确的学习内容和学习目标，使教师在教学过程中全面关注五个学习领域目标的达成。划分学习领域，最主要的目的，为了实现体育的各种目标和价值。这是一个重要的问题。因为，以往我们体育的功能没有得到很好地发挥。所以，只有划分学习领域，才能保征我们体育课堂的教学实现多种目标和多种价值，才能真正发挥健身和育人的功能。这种科学的学习领域的划分，真正体现了课程性质和