[中考英语]初中英语课堂提问设计策略

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1、初中英语课堂提问设计策略广州市第87中学冯志英摘要:英语教学过程是师生双边活动的过程,要求师生在课堂上互相配合,共同完成语言交际活动和教学过程。合理提问则是教师引导学生积极思考、培养学生认知能力、分析能力和创新能力的重要手段。积极有效的课堂提问不仅可以培养学生良好的英语思维方式,也能提高学生使用英语的口头表达能力和交际能力.本文重点讨论,教师的提问必须讲求的艺术性和提问的策略.关键词:教学提问创造性思维学习兴趣教学设计有效性《新课程标准》的教学策略强调教学过程是师生交往,持续发展的过程;强调构建充满生命的课堂教学体系。把课堂教学变得充满生气和乐

2、趣,充满对智慧的挑战和好奇心的刺激,合理“提问”是构建这种运行体系,促进师生、生生互动的催化剂。英语课堂提问是启发式教学的手段之一。这种教学手段以学生为学习主体,通过设计不同层次的问题,充分调动学生学习英语的积极性,主动性和创造性。问题设计得得体、精巧,能把学生引入问题情境,激发学生求知的欲望;能使学生最大限度地获取信息,激活学生的思维;能更好地培养学生的能力,提高课堂教学的效益。如何正确地进行英语课堂提问呢?我根据自己多年的教学实践,就初中英语课堂中的提问设计谈谈自己的一些看法。课堂教学是学校教育的一种形式,也是对学生心理教育的重要环节。教学

3、方法多种多样,在实施课堂教育过程中,用什么样的教学方法?这应根据教学目的,学生的特点来确定。《新课程标准》明确规定英语教学目的不仅仅是让学生获得一定量的语言知识,更重要的是让学生获得运用英语进行交际的能力。在英语教学中正确设疑,一方面能够激发学生学习的兴趣和动机,沟通师生的感情,引导和控制学生的心理意向;另一方面针对教材与学生的具体情况,在教学内容的关键处,隐蔽处和精妙处都应设问,有效地提高课堂教学效果.本人任教87中学,生源大部分来自南岗乡镇,家庭缺乏英语学习氛围,英语基础普遍差,使用牛津上海版教材,学生深感难度大.教师善于利用教材在教学过程

4、中,课堂提问设疑、激趣、引思来激发学生学习兴趣、开启学生智慧很有必要.提问体现以下:一、质疑性提问策略课堂上选择的问题应新颖、有趣、且具有代表性,以超乎常情的提问引入新课,对课文的理解起启发作用。例如教材5AUnit6lesson22,设问:“Haveyouseenthespacepeople?”(你们见过太空人吗?)“Whatwouldyouwanttalktothespacepeople?”(你们最想和太空人谈什么?)WhatdidKellythinkaboutthespaceship?(Kelly想了解有关飞船的什么事情?)课堂立即沸腾了

5、,太空人谁见过?能和人类交流吗?同学们都瞪大双眼摇头,我于是开始了新课。根据学生反馈的信息指导学生正确理解问题。二、激趣性提问策略4兴趣是最好的老师”,学生学习英语的内在动力是学习兴趣,只有有趣的东西才能吸引学生的注意力,激发他们的求知欲望。因此教师要从激发学生学习兴趣的角度去设计问题。用科学、生动的语言引导学生积极思维.瑞士心理学家皮亚杰指出“一切有成效的活动必须从某种兴趣作为先决条件。”要是课堂取得理想的教育效果就要科学设计课堂问题,应激发学生的学习兴趣和求知欲,应提高学生的智力,充分发挥学生的想象力,如教初中3AUnit3plantsan

6、dus设问:“Haveyouevergotleavesandflowerstoeatforlunch?”同学们乐了,争着说:Howtoeatleavesandflowers?个个都兴趣盎然地啃起对话的内容了,轻松有趣完成课文的学习。问题设计的趣味性,能激发学生学习动机,鼓励学生参与课堂活动,积极地思考,从而促进课堂效率的提高。激发兴趣,需要教师走进学生,了解学生的爱好,所设计问题能够“投石激浪”。但在注意趣味性的同时,决不可忽视问题的真实性,教师提的每一个问题都要使学生觉得有话可说,甚至有一种不说不快的感觉。三.准备性提问策略有准备而问,因人而

7、问。课堂提问要全面衡量学生的实际情况力争给每个学生以均等的机会,促使每个学生都能在自己原有的基础上,有所发展和提高.教师即备教材又备学生,根据一个班学生接受能力程度不同,设计不同的问题。用不同问题去问水平不同程度的学生,这样就会收到较好的效果,以达到预期目的。简单的问题,如只需“Yes”、“No”回答的问题去问口头表达能力差的学生,使他们有开口的机会,使他们感到老师没有忽略他们,使学习兴趣有很大的帮助,而需要理解复述等难度较大的问题则问口头表达能力强的学生。这样因人而设问题,可调动不同层次的学生学习的积极性,学生的个体差异得到兼顾。由此收到意想

8、不到的效果。四.探索性提问策略专家学者从不同角度将问题设置作了多种分类。从提问的程式分,提问有判断式(是什么?)、描述式(怎么样?)、分析式(为什么?

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