再见了,亲人教学案例

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1、《再见了,亲人》教学案例建国路小学霍纪格一、主题背景 《再见了,亲人》是一篇精读课文,文章通过记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。本文是一篇浸透了中朝两国人民深厚感情的抒情文章,以情为线索贯穿全文。作者采用了直接抒情和间接抒情的表现手法,描写出了一个依依惜别的感人场面。课文分别选取了送别路上在火车站志愿军与朝鲜人民告别的场面。在送别路上,记叙的是三个有代表性的人物:大娘、小金花、大嫂,引入那些令人难忘的往事的回忆,把现实的告别场面与往事结合起来,可以说是人物典型、场面典型。因而文章很有感染力。通过

2、阅读理解课文,使学生思想受到感染和熏陶,情感得到陶冶升华,感受到人物心灵的美好和品质的高尚,从中受到国际主义的思想教育。而且要指导学生继续运用抓住课文的主要内容,准确完整地理解课文内容,掌握体会句子含着的意思的方法,深入体会课文表达的思想,使学生的阅读能力进一步得到巩固和提高。二、教学过程(一)激情导入一首《英雄赞歌》让我们想起了在抗战年代浴血奋战、保家卫国的战士们。1950年美国入侵朝鲜,并轰炸我国安东等地,战火烧到了鸭绿江边,中国人民志愿军于跨过鸭绿江,“保家卫国,抗美援朝”。战争进行了8年,许多志愿军战士献出了自己的生命,英雄邱少云被烈火烧身仍纹丝不动,黄继

3、光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口,我们伟大领袖毛主席的儿子毛岸英在朝鲜战场上英勇牺牲。1958年,志愿军战士要回国了,朝鲜的男男女女、老老少少与志愿军挥泪告别,志愿军战士也流着热泪,挥着手说:“再见了,亲人!”(齐读课题)(二)、了解抗美援朝(出示图片)verticalsideofthehorizontalline.(3)establishingthedatumplane(vertical):afterthebaseperpendiculartoabaselineleveldetermined,intheformationofverticallateralplane

4、(verticalplane).That'swhyweestablishedbaseline,allthemullionson1、师:老师这里给大家带来一些抗美援朝时的图片,让我们一起再来回顾那战火硝烟的年代。(出示课件)看完这些图片后,我想你一定有许多话要说。(学生交流看后感受)2、师:志愿军战士的勇敢,朝鲜人民的深情感动着我们每一个人。八年用鲜血凝成的友谊我们怎么能忘怀?今天让我们一起重温那一幕感动。(三)、整体感知课文1、自由读课文,想一想课题中的亲人指谁?课文写了几个亲人?(读后学生回答:大娘、小金花、大嫂)哪个人物感动了你?说说理由。2、指名读课文,读出

5、你的感动。(其他同学认真听,想一想我们的志愿军为什么称朝鲜人民为亲人呢?他们为我们做了些什么?)(四)、细读课文1、学习第一部分(1)默读第一段,读后说说大娘为志愿军做了些什么?生读书中的话(2)大娘做的那件事最令你感动。(生读)生谈体会。(3)理解“雪中送炭”A、什么是“雪中送炭”?B、什么情况下可以称为“雪中送炭”?C、那课文中指的是什么?(朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜,已经饿到极点的情况下,冒着炮火穿过硝烟,给战士送打糕吃。D、师:大娘不仅给志愿军送来了食品,更重要的是送来了鼓励、希望和信心。E、指导感情朗读(4)师:大娘身上还有令你感动的地方吗?A、

6、体会“唯一”的含义。(隐含着大娘付出的代价是多大呀。)B、同学们,唯一的小孙孙失去了,大娘的心里会怎样呢?(很痛苦)C、指导感情朗读。(你为什么要这么读)(5)师:大娘身上还有令你感动的地方吗?(为了帮志愿军洗补衣服,大娘已经几夜没合眼了。)A、(生读后)大娘为志愿军做了这么多?所以说朝鲜人民对待志愿军——(生齐声说:不是亲人、胜似亲人)verticalsideofthehorizontalline.(3)establishingthedatumplane(vertical):afterthebaseperpendiculartoabaselineleveldet

7、ermined,intheformationofverticallateralplane(verticalplane).That'swhyweestablishedbaseline,allthemullionsonB、师:他们的情谊我们能忘怀吗?齐读最后一句“您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀呢?”和陈述句作比较,指导感情朗读(6)师小结本段:素不相识的大娘虽然不是我们的母亲,却胜似母亲。当我们想到大娘为我们洗衣服几夜没合眼时,当我们想到大娘为给我们送打糕累得昏倒在路旁时,当我们想到大娘为我们失去了唯一的亲人时,我们再也忍不住了,噙着泪,动情地对大娘说

8、(师范读志

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